浅谈政治教师的人格示范作用

浅谈政治教师的人格示范作用

李文丽

河北省大名县杨桥中学李文丽

【摘要】：文章阐述了政治教师的人格在政治课教学中的重要示范作用,只有政治教师自身具备优秀的品质,学高为师,身正为范,才能教育学生,培养他们优良的品德和世界观。

【关键词】：思想政治人格示范

所谓人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的综合能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中,教师能受到同事、学生的肯定、欢迎、容纳、钦佩，他实际上就具备了一定的人格魅力。可以这样说，那些令大家爱戴的教师身上的“人格”特征，是其身上放射的一种魅力。许多老师，无论他们的体格是否伟岸，相貌是否英俊，都具有特别人格魅力的磁性，具有令人尊敬、使人爱戴的核心凝聚力。教师的人格是指一个人在社会化过程中所显示的内在品质作用的外部行为的总和，也就是一个人的各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。它包括三个方面：一是个性的倾向性，如需要、动机兴趣、理想、信念等。二是个性的心理特征，如能力、气质、性格等。三是个性的自我调节，如自我评价，自我体验、自我控制等。教师的人格力量，说得通俗一点即教师的人格魅力。教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。”教育的“力”包括感召力、说服力、感染力等，一句话就是教师的人格魅力。学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。教师是人类灵魂的工程师，作为讲授思想政治课的教师，他们的为人处世有着更高的要求，他们的人格魅力有着更大的作用。虽然思想政治课可以通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为，然而“身教重于言教”，再强大的知识力量还需要思想政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，思想政治教师的人格魅力十分重要。作为教师，教书育人是我们的本份和天职。从事教师这个职业，就要认识到自己职业的崇高和伟大，并满怀热情地投入到自己的工作中，这种热情投入，表现在对教师职业充满自豪和骄傲，对工作认真勤恳、孜孜不倦，对学生学习上耐心严格的教导、生活上的关心、体贴和思想上的正确引导。我们常说“干一行，爱一行”。从事思想政治教师这个职业，尤其如此。无论你是因怎样的原因或怀着怎样的目的从事教学这项工作，你都有义务有责任热爱这个职业，真正做好自己的本职工作，否则，就是对教师这一光荣称号的袅渎和对国家对人民的一种辜负。只有以教师为荣耀，以教书育人为乐趣，以进取奉献为天职，你才是一个真正的敬业者，才是一名优秀的教育工作者。思想政治教师的敬业精神对学生的影响意义是巨大而深远的。其影响不仅体现在对学生获取知识的热情的调动上，更体现在对他们将来认真从业态度的感召上，同时，也会给学生以崇高的人格影响，用高尚的人格去教育我们的学生，使他们成长为一个有着良好心理素质的新时代卫士。

怎样衡量一个政治教师的人格魅力呢？实践证明，人格魅力的基础在于人的品格特征。政治教师人格魅力的品格特征、个人品质的吸引力，根本在于一种使学生喜爱、仰慕并渴望接近的性格品质，这种反映一个人的精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地吸引众多学生自觉聚集在他的周围。政治教师要具有优良的政治品格在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论与行动中。有人说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”和蝇头小利，强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师首先必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，坚持高尚的个人操守，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把党的路线、方针、政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒与催眠剂；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。有人说：“教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理解，自己却不求上进，做一天和尚撞一天重；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退。这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人政治、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

政治教师要具有扎实的理论知识我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人、思想上的掌舵者，而且是马列主义和科学文化知识的传播者与做人处事的指导者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术、新冲击频繁出现，新信息、新观念、新潮流迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业见解，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

政治教师要具有无限的爱生之心。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在教、学过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育”。因此，热爱学生、尊重学生、了解学生、信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊重与爱戴。如果思想政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思想政治课教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强理论说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，进而获取知识，受到启发，端正言行，逐渐成才。政治教师要具有执著的敬业精神。当前，普遍存在着政治课难教，政治教师难当的说法，这就更需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心”。可见，政治教师只有增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见，政治教师的人品示范作用十分重要。一、政治教师要具有优良的政治品格。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一切言论的行动中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。二、政治教师要具有扎实的理论知识。我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。三、政治教师要具有无限的爱生之心。“感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”四、政治教师要具有执著的敬业精神。当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。”可见，政治教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。综上所述，政治教师的人格示范作用将学生的性格品质形成与发展产生重大影响。因此，政治教师要做到“两要”、“两不要”，即：要不断加强自身修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魁力感召学生，不要单靠口头说教；要尊重热爱、理解学生，与学生建立深厚情感，不要靠大棒来维持教师尊严。只有这样，政治教师的人格示范在教学中才能发挥出应有的作用。

参考文献：

1·．罗天玉：《对初中生心理健康意识和自我教育的现状调查》，

《中国健康心理学杂志》2008/1

2．蔡茂华：《柯尔伯格主体性道德教育观及其启示》，《中州学刊>>，2005/7