体育游戏在中学体育教学中的作用分析

体育游戏在中学体育教学中的作用分析

孙丛武

孙丛武沈阳市第一一九中学110122

摘要体育游戏体育教学发挥着重要的作用,科学有趣的游戏能够丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,激发学生的对体育课的兴趣,教学效果能够大大提升。本文通过分析体育游戏的内涵,并通过介绍体育游戏在中学体育教学中的运用,并为中学体育教师提供行之有效的体育教学策略。

关键词体育游戏内涵运用体育教师

一、游戏与体育游戏

柏拉图的游戏定义：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。亚里斯多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。体育游戏是游戏一个组成部分，它是通过各种形式的活动达到促进参与者身心健康发展的目的。对于学生来说，体育游戏除有增强体能，蕴含知识性、趣味性、娱乐性之外,还会陶冶学生的情操和培养团队意识和竞争意识，所以它在学校体育教学中占有十分重要的地位。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学中使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。因此,对中学体育教学中如何开发和运用体育游戏来提高教学质量成为当今体育教学所要重点研究的领域和课题。

二、体育游戏的内涵

1.教育性是前提

教育性应表现在各类教学活动中，体育游戏也是应该在此基础上。所以在进行体育课程设计时，体育游戏的教学方法和内容也应该以教育行为原则。游戏具有一定的规则，这一点不但有利于教学目标的完成，而且还能够对学生的言行及素质修养的塑造大有帮助。在内容上应该提倡开展那些具有高尚情操的、具有教育意义的游戏。例如，教师可以设计一场“警察和小偷”的游戏，这样学生仅能够了解法律知识，还能提高合作意识和反应能力，同时这样的游戏能够让学生的心灵得到启迪和教育。

2.趣味性是内容

兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面：第一，对未来活动的准备作用。例如，对于一名中学生来说，对体育活动感兴趣，就可能激励他去体验。第二，对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。第三，对活动的创造性态度的促进作用。由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。所以在体育课堂上，趣味性是体育游戏得以进行的法宝，也是核心内容，它是为了让运动变为一种获取快乐的活动。它是体育游戏得以进行的发动机。西方国家在教育教学中很注重游戏的趣味性，提倡开展“快乐教育，所以体育教学也应是“快乐体育”，即将趣味性、娱乐性与体育知识相结合的教学活动，而趣味游戏在其中是不可缺少的部分。

3.合作精神与竞争精神是目的

培养学生的合作精神与竞争精神是当今教学的重要目标。体育游戏具有这样的特征，它往往以队员之间的相互竞争,通过胜负而取得乐趣,但是胜负对于队员没有任何功利性。获得胜利才是游戏的根本。而很多游戏需要团队一起完成一个任务，这样队员之间的配合和协作显得很重要，通过团队合作能够培养学生的大局意识和合作意识，为今后的社交能力的培养也打下了基础。

三、体育游戏在中学体育教学中的运用案例

1.体育游戏在准备活动中的运用

体育课上的准备活动主要是通过热身活动,使体温得到升高，身体各个部分得到有效的放松，并且做好进入良好的教学准备状态，避免身体伤害事故的发生。在中学体育教学中，是先慢跑，之后“定位操”或者是“行进操”是比较常见的传统准备活动的方式。它虽然给学生和体育教学带来很多好处。但是从兴趣角度出发，反复使用传统的准备活动模式会让学生们感到无味、枯燥，课堂气氛不活跃，学生失去对体育课程的兴趣，有时候由于准备活动不充分而影响教学效果。所以中学体育教师应该意识到，中学生的年龄特点，他们活泼好动、思维敏捷、善于挑战新事物，而且对新事物的接受能力很强。教师如果能在准备活动中设计和安排有趣的体育游戏，不仅可以使学生身心得到极大的放松，而且享受体育带来的欢乐，对接下来的教学内容起到铺垫作用。例如，在篮球课上，教师可以设计“控制传球”的游戏来增强学生传接球能力。游戏从中圈跳球开始，持球队员在本队之间相互传接球而不失球，对方则积极采用各种方法进行抢断球，游戏规定只准传球，不准运球，两队员间最多连续传球两次。如此，一个队能连续传球次数达20次则得一分，得分后由对方在端线外掷界外球。当发生运球或两人相互传球达三次时，裁判员应鸣哨，判其违例，由对方在就近边线外掷界外球，游戏以在规定比赛时间内得分多的队为胜。同时制定游戏规则，即，1.发生走步、运球相互传球超过2次情况为违例，由对方掷边线球。2.为限制在防守时发生粗野动作，规定该队犯规两次时对方得1分。由此一来，学生们上课的热情得到了充分的调动，同时还熟悉了球感。可见，在准备活动中体育教师选择采用游戏教学，可以使学生领会学习目标、集中精力、激发学生参与的兴趣。

2.体育游戏在基本技术教学中的运用

在基本技术教学环节中运用体育游戏不但可以活跃教学气氛,避免单一运动技术练习所带来的枯燥性和乏味性，而且通过生动、活泼的体育游戏能够更好地培养学生的运动技能。例如,足球的技术教学中,可选择“点球大赛”、“足球接力比赛”、“运球对抗游戏”等游戏。这样就可以将学生的注意力从单调的教师示范和跑动转向同对手的竞争或者与队友合作当中来，从而调动了学生的积极性，提高教学效果。

3.体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习在体育教学是重要的教学内容，它的特点是活动范围小,内容相对单调。如果反复练习，学生未免对感觉枯燥乏味，因此在这个教学内容中增加其趣味性显得尤为关键。身体素质练习往往被认为是“艰苦的训练”，很多学生不能吃苦，所以会有放弃训练的心理而且意志变得越来越薄弱。在这时，如果教师不正确激发其兴趣和积极性，他们很可能会停滞不前，灰心伤气，放弃练习。体育教师应该将体育游戏融入这项教学内容中，化“苦”为“乐”,转移学生的注意力，使学生身心愉悦地学习素质练习的内容。例如：在发展上肢力量时可以采用运用“推车”游戏,在发展速度素质时运用“循环接力赛”,而在发展腿部力量时运用“立定跳比远”、“蛙跳接力”等游戏。

4.体育游戏在教学结束部分的运用

体育游戏在教学结束环节往往被忽视，但是它对于对学生心理、机体的放松却有着独特的功效。例如，在整理活动中,增加一些趣味性强、节奏感好、运动量小的体育游戏会学生的身心得到放松,可以使学生情绪调节到良好状态。

四、体育教师是体育游戏开发者

科学有趣的体育游戏有待体育教师去积极地开发和创造。首先教师必须转变教学观念，将“快乐体育”、“快乐教学”作为体育的目标。其次，教师应该开阔视野，建立多元化的知识结构，不断更新教学理念，积极探索体育游戏的设计和开发工作。还有，体育教师根据体育教学内容、体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点,来确定相应的运动;根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来创编新颖的体育游戏。体育游戏要设计的具有趣味性,不仅体现在内容上，在体验环节上也要新颖,并且以促进学生的身心发展为根本目的。

五、结论

体育游戏在中学体育教学中的作用是不可替代的,并且在中学体育教学中广泛运用。在体育教学中,体育教师科学合理地运用体育游戏,可以激发学生参与体育运动的兴趣，提升学习的主动性，培养和建立和谐的人际关系。学生在相互竞争与合作中,培养了大局意识和团队意思，而且身体与心理上也得到了良好的发展。此外更重要的是作为指导者的体育教师，应该要不断地创造科学、新颖的体育游戏，并且将其应用到体育教学中去,从而促进体育教学事业的改革和发展。

参考文献

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