新课标下的音乐教学探微

新课标下的音乐教学探微

李琴

李琴

摘要：《音乐课程标准》明确提出：“音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，教育的目的是教师通过多种途径引导学生走近音乐，使学生能积极参与各种音乐活动，在各种各样的活动中激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。”音乐能激发学生的创新意识、创新精神，能培养学生的创新思维。而创新意识、创新思维要转化为实际的创新能力，还需要在音乐的综合训练中加以培养。

关键词：兴趣；创新精神；音乐教学

新课标指出，音乐教学要“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才会有好的教学效果，才能较好地实现教育目标。作为一名音乐教师，要在不断的学习、研究、探索、实践过程中，深刻领悟新课程全新的教育理念，才能更好地推进课改，服务教学。那么，在音乐教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？

音乐刺激人们的感官，直接的引起愉快或不愉快，喜欢或不喜欢，好听或不好听的反应。不少人爱听京剧，主要是喜欢听那优美的曲牌和唱腔音乐，而对其中的歌词并未真正听懂，这就是一种美感的欣赏。例如：当学生初听《春江花月夜》、《梁祝》等乐曲时，开始时学生并未对乐曲进行全面的分析，甚至不了解乐曲的内容，但却能感受到乐曲好听、优美，这也是一种美感的享受。由于乐曲的旋律优美，清新典雅，适于表现轻松愉快舒朗的情绪，同学们听起来感觉心旷神怡，被优美的旋律所陶醉。这足以说明，仅就感官的音乐欣赏而言，音乐能激发学生对美的向往和追求，促进他们的思维能力、想象力和联想力。

兴趣是最好的教师，开课激发学生的学习兴趣，是保证学生学习效果的第一个环节，至关重要。如果这个头开不好的话，学生就会对音乐学习缺乏兴趣，教学效果非常不好。所以笔者根据目前的教学内容，经常会酝酿各种不同的导入方法，力求产生使学生眼前一亮的效果。由于方法得当，每一次课学生的学习兴趣都非常高涨，学习效果也非常好。尤其是在讲一些比较传统且不好理解的曲目时，笔者会采用一些新奇的方式作为本节课的开始。如在讲授《蝶恋花?答李淑一》这首歌时，笔者就运用了这样的开头方式：大家知道毛泽东同志的诗词吗？学生们齐生答：知道。能朗诵一下吗？于是请儿位同学来朗诵一下他们熟知的毛泽东诗词。笔者对每个学生加以点评，并适时地给予鼓励。接着笔者就通过放录音的形式让学生欣赏了儿首诗词，让其充分体会诗词本身的美，从而为学生感受音乐之美埋下了伏笔。这一次课上，学生的兴趣很高涨，一节课下来，都能感受到这首诗词的情感并产生了共鸣，教学效果很好。笔者认为，导入的目的就是吸引学生的注意力，采用各种各样的形式把学生巧妙地带到教学内容中去，让学生不知不觉地走入你的课堂，享受你的课堂之乐，从而达到良好的教学目的。可以说，一个精彩的导入一定能够让学生在愉快的气氛中走入课堂学习，使你的课堂收到事半而功倍的效果。这就需要广大教师不断地探索、积累和归纳，为每一节音乐课都设计一个出色的开头方式。

总之，我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、开拓创新，把培养学生学习音乐的兴趣作为音乐教育的第一个要务，从各个途径、各个环节入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美导向。只有这样，我们的音乐教育才能向新课标的要求进一步。

（作者单位：贵州省遵义市务川县涪洋中学564300）