如何提高中职数学教学质量

如何提高中职数学教学质量

程钟

陕西航空技师学院陕西汉中723000

【摘要】中职数学教学质量一直是教学中的老大难，教师在教学过程中，应该在有效的课堂时间内，实现教学目标，首先我们要了解我们学生的现状和当前的认知状态；其次对教材整体的量进行把控，教材根据学生所学专业，以实际使用够用为原则，适度的进行教材内容和难易程度的调整。在教学过程中将知识细化、实化、点化，形成简单易懂的知识框架实施教学。

【关键词】提高；数学；教学；质量

中职数学教学质量一直是教学中的老大难，中职学生基础知识差，对学习缺乏兴趣，缺乏主动性，在教学中带给教师很大的困惑，如何改善这一现象，经过多年的教学摸索，要在有效的课堂时间内，实现教学目标，首先我们要了解我们学生的现状和当前的认知状态，摸清学生的底子；其次对教材整体的量进行把控，教材根据学生所学专业，以实际使用够用为原则，适度的进行教材内容和难易程度的调整。在教学过程中将知识细化、实化、点化，形成简单易懂的知识框架实施教学。

一、突出情感目标

人都是有七情六欲的，我们的学生也不例外，讲好一堂课的前提，让学生喜欢课堂，尊敬老师，这样的课堂才是你的舞台，一个让学生反感的课堂，学生会听你的课吗？作为教师不能只是完成教学目标，在课堂上，可以用轻松的话题引发学生的话题，多与学生交流，了解学生的内心世界，用你的关注和引导，拉近彼此的距离，减少隔阂，降低学生的逆反心理，让学生喜欢你，喜欢你的课堂；这样的环境是进行教学的前提条件。

二、深挖技能目标

中职学生主要目标不是为考试，是为技能服务，所以他们的目标明确，学好一项技能，在实现这个目标的过程中，是需要一些辅助条件，其中数学是在各行各业都是不可或缺的一门基础课。如何让学生认识到这一点，就要借助技能的力量，将数学知识与技能实现过程联系在一起，用突出数学在实现技能时的重要性，提升数学在学生心目中的地位。例如，中职车工，外加工锥面时，要知道一个直径的大小，通过三角函数进行计算，，利用数学在技能上的应用，利用学生的责任心，让学生亲身能感受到知道数学能带给我们什么？提高学习兴趣。所以数学教学应该与学生的技能目标相联系。

例如勾股定理,传统教学：在Rt△ABC中，

∠C＝90°，已知c＝17，b＝15，求a；

在此节教学中，如果用一个专业案例引入勾股定理的学习主题，学生在专业案例的“诱惑”下，水到渠成的进入勾股定理的学习中，直至解决这个案例。

专业案例：如图所示圆锥零件，已知小径直径为，锥面高度为15mm，锥面长度为17mm，现加工需要检测大端直径，求大端直径为多少？（利用勾股定理）

三、分解重点，化解难点

在教学中，知识重点一般都是我们的教学难点，如何更好的讲解重点知识，解决难点的学习，是我们教学过程的一大难题。在实际教学过程，面对中职学生，我们的原则是以够用为原则，所以不能一成不变的按照书本的内容依次往下走，对教材中的内容结合学生所学专业，适当调整教学内容，进行有的放矢的教学，进行重点分解、细化，将知识细化到一定程度，从中再选取适合本专业学习的内容，作为重点内容，进行讲解，经过细化后的重点内容，变简单了，更容易让学生接受和理解。突出数学教学与专业教学的联系性。对专业和今后工作有帮助的内容可以进行重点、反复地讲授，通过反复复习，让学生形成记忆，熟练掌握。对于被细化掉的内容，可以作为知识拓展的内容，让有能力的学生进行学习。例如三角函数中任意角的三角比：

在实际教学中，结合学生相关专业，主要以讲解正弦余弦为主，可以将正切余切作为拓展的内容，给有能力的同学进行拓展，这样既保证的够用的原则，还能实现因材施教的教学理念。

四、多样化教学手段的使用

中职教学中，学生的长性很少，一堂课能听老师讲解的时间一般不会超过20分钟，他们好动，让他们一动不动坐着听讲，那是不现实的，一成不变的教学模式，就像吃饭一样，再美味的大餐，天天吃也会厌烦，如何在教学中改变这一现象？我们可以试着改变教学方式，利用多变得教学方式，吸引学生的注意，让学生在学习中新奇不断，在教学过程中也可以模拟实际的现场工作，进行工作完成的过程中对应的参数利用数学内容计算，变被动学习为主动学习，将被动学习变为主动。例如，数控加工中的圆弧过渡加工，两个直径不相等的圆，或者一条直线和圆弧相切，在进行圆弧过渡加工进行编程时，都需要找到切点的位置，进行编程。可以用加工实例导入教学，利用绘图软件来检验计算结果，提高学习的兴趣。

五、加强教师的学习

为了能更好地完成教学任务，作为一名优秀的数学教师不仅要有深厚的数学知识，还应具有一定的专业知识和应变能力，用业余时间充实自己的，提升自己，去适应古灵精怪、好动多变的中职学生，更好的提升教学质量。