中等职业学校会计教学方法改革初探

中等职业学校会计教学方法改革初探

赵瑞江

山东省青岛广播电视大学莱西分校266600

教学是师生结合在一起的双边共同活动。教学方法灵活的教师，会像磁石一样紧紧吸引着几十颗情趣盎然的心，学生唯恐聆听不周；相反，教学方法欠佳的教师则是另一番情景，虽备课三更，但上台照本宣科，枯燥乏味，学生人在教室，心游天外，或昏昏欲睡木然而坐，或交头接耳唯盼铃声早响，其结果是学生怨其师、厌其学。因而，在教学中，只有同时注重教师“教”的方法和学生“学”的方法，使教师“教”与学生“学”相互协同，才能取得最佳的教学效果。

一、以学生为主体，改变单一的教学方法，灵活运用各种教学方法，提高教学效率

传统会计教育是一种以教师为中心的“注入式”“满堂灌”教学，基本特点是教师滔滔不绝地讲，学生默默无言地听。在整个教学过程中，教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众角色，处于被动地位，只能进行机械、被动式的知识吸收。这种教学方法以教师为中心，只注重教师的教，不研究学生的学，教学方法单调而枯燥，把生动活泼的教学活动局限在单一的模式中，对学生掌握会计基础知识、基本技能有一定的成效，但忽略了学生的主观能动性，对培养学生的创造能力收效甚微，会造成学生思考问题单一化，不能形成科学的学习方法，缺乏获取知识和分析处理信息的能力。针对传统教学的这一弊病，国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，教学方法的改革由以教为重心逐渐转移到以学为重心，以传授知识为重心逐渐转移到以打好基础、发展智力、培养能力为重心。由于会计教学任务的多面性、教学对象的差异性，我们可以采取多种多样的教学方法。现代教学的改革涌现出众多的教学方法，既有以教师讲述为主的“传授式”，又有以学生探索为主的“发现式”“体验式”“任务式”“讨论式”“目标教学法”等;既有按程序对教材进行学习的“学导式教学法”“演示教学法”，又有创设环境，激起情绪的“情境式”“案例式”“模拟式”“实践式”等;既有面向全体学生的“互动式教学”，又有照顾学生差异的“启发式教学”等。因此教师要正确地选择和灵活运用恰当的教学方式和方法。不管选择什么样的教学方式与方法，在课堂教学时，都应以学生为主体，使学生积极主动地参与会计教学，通过与教师的交流、沟通，不断探索新知识，真正实现教与学的共鸣。简言之就是要树立“以学生为主体”的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，注重调动学生的积极性，激发学生求知的欲望，使之不仅能学到知识和技能而且学会独立获取知识和技能的方法。

二、积极采用现代化的教学手段，进行现代化教学

传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物（账、证、表等），示范简单的操作，这种教学易使学生失去学习主动性，教师虽“口干舌燥”“疲惫不堪”却收效甚微。应用现代化的教学手段，则可以把枯燥无味的会计理论如会计报表、会计要素等表现得生动有趣。这种方式不仅使课堂变得生动、丰富，而且减轻了教师的工作强度，节省了课时，学生在一种轻松的氛围中掌握了专业知识与技能。通过这种现代化教学方法，能使会计教学具有立体感，使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，增强了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使学生能够形象、直观地掌握会计理论和技能，达到提高教学效率的目的。

三、体现学生的主体作用，注重指导学生的学法，提高教学效率

“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们:不仅要让学生“学会”知识，更重要的是要让学生“会学”知识。

1.激发学生学习会计课的积极性，培养学生对专业课的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是决定学习效果好坏的核心问题。因而，教师要对专业课抱有极大的兴趣，多向学生展示本专业的职业前景，增强学生对本专业的信心，通过言传身教，培养学生对专业课的学习兴趣，努力把学生的“要我学”变为“我要学”“我乐学”。

2.注重培养学生的动手操作能力，培养学生高效学习的意识。所谓“读万卷书不如行万里路”，会计本身就是一门实践性很强的学科，由于学生将来面对的是企业的具体会计工作，教师在讲清理论知识的同时，更要加强学生的动手操作能力，让学生在动手中学习知识，发展学生的基本操作技能，培养学生职业意识，提高学生的就业能力。

3.激发学生的参与意识，培养学生主动学习的习惯。在信息时代，知识老化的周期短，更新的速度快，学生毕业后会遇到更多的新知识和新变化，这就需要教师及时地补充教材的理论知识。同时，教师要有针对性地指导学生阅读某些报刊、书籍，传授学生学习会计的方法，培养学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，为学生的终身学习打好基础。

四、重视学生技能实训，提高实际会计工作能力

1.课堂模拟实训。课堂教学是学生掌握技能、形成实践能力的主渠道、主阵地。财会专业的技能教学更加依靠课堂教学以及课堂模拟实训来完成。

2.建立以计算机为核心的“会计实习室”。学生可在实习室内的计算机上模拟练习会计实务。通过计算机给出实际的会计课题，让学生以人机对话的方式进行会计工作实际能力的模拟演练。如在计算机上提供一个会计实例，让学生根据计算机所提供的种种情况进行有关账务处理，然后再把学生的答案与计算机中所有的标准答案进行对比，供学生参考学习，藉以提高学生的实际会计工作能力。

3.建立一批相对稳定的校外实习、实训基地。可与企业签定合同，使用企业现有设备资源，在企业技术人员和教师共同指导下完成实习、实训教学任务，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益。