浅议语文网络阅读教学策略

浅议语文网络阅读教学策略

张晓

语文网络阅读教学的目的、任务是什么呢？所谓语文网络阅读教学，是指教师指导学生在计算机网络上开展阅读活动，其目的是指导学生利用计算机网络来寻找信息，阅读理解信息，加工处理信息，直至创造新的信息。换言之，就是培养学生的信息处理能力，这是信息社会中学习、工作和生活必须具备的基本能力。其主要任务如下：

1．培养学生搜寻信息的能力。

我们知道，网络上的信息容量巨大。能充分利用其中的有效信息，是未来学习和创造的一个关键因素。当然，在这海量的信息量面前，如果不掌握高效的检索技能，不会选择信息，就如大海捞针，无从下手；或如海中小舟，随时可能迷航，甚至会被“淹死”。因此要想有效利用网络信息，就必须掌握高效率的网络检索方法，这是培养学生自学能力的重要因素之一。因为具备了这种能力，也就获得了在信息化时代进入知识大厦的钥匙。

2．培养学生快速阅读和理解信息的能力。

语文网络阅读面临着非常庞大的信息，学生不能像传统的课堂教学那样反复去阅读一篇文章，必须学会快速阅读和理解信息的学习方法，在短时间内浏览大量的资料，迅速理解所读的内容，把握重要信息之所在，以便作进一步的处理。

3．培养学生加工和创造信息的能力。

不经过加工处理的原始信息是低效的信息，甚至是无效的信息。信息只有经过加工处理才能发挥其效能，而且加工处理得越精致，其效能就越高。加工处理信息的最终目的，不是收集和保存大量的信息，而是从收集到的信息中创造出新的信息。因此，指导学生深入加工处理信息并创造信息，是语文网络阅读的一项重要任务。

那么，语文网络阅读法应该如何具体操作呢？

一、确定阅读目的

语文网络阅读教学确定学习目的的方法。开始阶段可以由教师预先规定，然后逐渐过渡到师生协商确定，最后要实现学生小组讨论确定，或学生个人独立确定。确定学习目的的过程，在阅读前可以先提出一个大的学习方向，然后在学习过程中逐渐缩小和明确具体的学习目的。例如，学习前确定全班的学习任务是研究朱自清的作品，学生在浏览朱自清的作品过程中逐渐形成自己的学习兴趣，从而明确具体的学习目的，有的学生研究朱自清的诗歌，有的研究朱自清的散文，有的研究朱自清的修辞运用，等等。学生自己确定学习目的，自己发起学习活动，也就容易形成主动的学习精神。

二、搜寻相关信息

阅读目的确定后，学生围绕阅读目的在网络上寻找相应的资料。在这一阶段，教师向学生介绍各种特色网站、搜索引擎和在网络上检索资料的方法。学生可以根据教师推荐的与阅读目的有关的网站去查询资料，然后逐步熟悉网络，从而学会根据阅读目的迅速找到特色网站，检索到自己所需要的资料。这种检索方法的优点是检索方向明确，检索速度快；缺点是检索资料不全，容易遗漏有价值的信息。学生也可以利用关键词查询方法，例如要阅读网络上的《唐诗三百首》，学生可以输入关键词“唐诗”，搜寻到有关唐诗的网站后，再按作者、诗歌类别或题目等方式查找到自己所要阅读的诗歌，还可以获得作者、作品的介绍，听到由专业朗诵工作者录制的诗歌朗诵。这种检索方法的优点是检索到的资料比较齐全，缺点是检索结果会出现大量的无关信息，要筛选掉这些无关信息，从而获取所需信息，往往会化费许多时间和精力。学生还可以通过个性化网站来预定自己所需要的资料，这种检索方式速度快，资料全，且能够排除大量的无用信息。总之，学生通过网上检索的活动，逐渐熟悉和理解网络世界，发现自己感兴趣的内容，感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题、研究问题。

三、处理相关信息

处理信息包括下载、保存、分类和编辑等工作。在网络上收集到的有价值的资料，需要把它们下载和保存到计算机上，包括下载和保存网页、图片、文字等，这是对资料的初步加工处理，属于技术性工作，学生比较容易学会。分类和编辑资料则是对资料的深层加工处理，需要高级思维的参与，学生掌握起来有一定的难度。所谓分类，是按照一定的标准把资料进行分类，也就是按照资料的相同点（共性）和不同点（特性）进行科学的分类。而编辑资料，是选取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。编辑的方式是多种多样的，要根据材料的重要性、特点、将来可能的用途来决定编辑的方法，该舍弃的就舍弃，该精简的就精简。这为以后创造新的信息奠定基础。

四、分享、讨论信息

这一阶段的学习活动，学生可以选取自己搜集到的最有价值的资料供大家分享，也可以公布自己在阅读活动中创造的新信息供大家分享。在分享的基础上开展讨论，可以弥补个人学习的不足，进一步深化学习。分享和讨论的方式，可以通过收发电子邮件、留言等形式进行，也可以在班级教室中开展。活动的方法，可以是在教师指导下的活动，也可以是学生自由的活动。学生通过分享和讨论，能够学习到他人的研究成果，充实自己的研究成果；同时能够感受到自己学习所获得的成就感、喜悦感，感受到与他人讨论、探究的乐趣。

总之，开展语文网络阅读教学，就是组织学生围绕某一个主题，独立搜集资料、分析研究资料，获得启发，形成观点，然后通过分享成果，展开讨论，进行思维碰撞，由此互相促进，又在各自原有基础上进一步深入学习。这样，既可以促使学生熟悉和适应信息时代网络世界的新学习环境，又可以开阔学生的视野，拓展他们的知识面，培养学生独立查询资料、独立思考问题和独立解决问题的能力。