影视资源融入小学语文活动课的优势谈

影视资源融入小学语文活动课的优势谈

◇丁瑕

◇丁瑕

(渠县渠江镇第一小学渠县635200）

科学，鲁迅称它为“照耀世界的神圣之光”。科技进步，为我们提供了方便快捷的工作生活环境；科学知识，使我们的视野更加开阔；科学方法，使我们的思维更加敏捷；科学思想和科学精神，能培养我们高尚的情操。观看优秀影视是现代影视科技在现代的表现，影视资源融入小学语文活动课，使学生感受到了科学的神奇力量，活动优势及其明显。

一、激发了学习兴趣，圆认识梦想

学生的学习兴趣是搞好学习的动因，影视教育对此有特殊作用。新奇有趣的事物，活生生的场景，展现在学生面前，紧紧抓住学生的心灵，使他们聚精会神，兴趣盎然地投入学习活动。学生在观看了《ET外星人》、《天外来客》、《外星来的小精灵》、《第三类接触》等一系列外星人影视后，引起了极大的兴趣。这些影片的故事情节曲折离奇，扣人心弦，深深地吸引着学生。特别是外星人有很多地方异于地球人，他们大多数本身拥有超人的法力或者是来自科技发达的星球，能做到地球人所做不到的许多事情，这不但激发了小学生利用影视资源学习的积极性，同时也从感官上实现了许多学生对外星人认识的梦想。

二、扩大了学生视野，拓展认识层面

“把世界上最好的影片献给孩子”是影视教育提出的响亮口号，36个系列，来自30多个国家的近600部影片，向孩子们展示了一个五彩缤纷的广阔天地。影片收集有历史文化、风土人情、名胜古迹、文学名著、动植物的生动画面、曲折生动的故事情节，开阔了学生视野，丰富了学生的知识。比如《猴子捞月》这篇课文，许多孩子想：“为什么猴子捞不到月亮？”看完影片，孩子们恍然大悟，原来猴子们捞的不过是月亮的影子。《新动物世界》比原来的《动物世界》拍摄技术更先进，镜头更精彩，品种更奇特，故事性更强，它使孩子们看到了一个奇妙的世界。他们瞪大眼睛，津津有味地看着。通过《新动物世界》，孩子们知道了水下王国的秘密、非洲野生动物园有哪些野生动物、花斑大猫是什么样子、驯兽员是怎样训练印度大象的。在看影片前，辅导老师提出要求：看一个动物，学一些知识。看完后，组织了“动物知识竞赛”活动，学生的参与意识非常强，他们用自己稚嫩的语言描绘着他们喜爱的动物，声情并茂的表演，洋溢着他们对影片的喜爱，如果这样的活动持之以恒地开展下去，收效是显而易见的。至今，孩子们一提到动物，就会有声有色地描述片中的情节。影视课的其它系列，如美丽的祖国纪录片《万里长城》、《敦煌艺术》让孩子们以祖国为骄傲，《科学幻想》为孩子们打开了智慧的大门。许多孩子在观后感中写道：“我长大了要当一名科学家，去探索星球的奥秘。”影视课，的确丰富了学生知识，拓展了学生认识层面，这比书本知识的传授更迅捷、更有实效。

三、获得了艺术欣赏，深受情境感染

影视影库中所选影片不乏经典之作，具有很高的欣赏价值、影片生动鲜明的主题思想，扣人心弦的离奇情节，简练幽默的人物对白，极富个性的人物形象，将学生带入艺术的殿堂，使其感受美、欣赏美。黑白片《小公主》，由“美国的小宝贝”秀兰•邓波儿主演。学生通过影片领略到了邓波儿极高的音乐、舞蹈及语言天赋，她甜美的笑靥、乖巧的舞姿给学生留下难以磨灭的印象，培养他们初步的艺术感。

影视作品中恰如其分的主题歌曲、背景音乐更好的烘托主题，展示人物内心世界。学生通过影视，受到了音乐的熏陶与感染。《闪闪的红星》这部影片中，潘冬子的母亲被包围在熊熊烈火中时，歌声四起，造成了悲壮而又豪迈的氛围，学生对英雄人物的崇敬之情也油然而生。

四、开拓了创新思维，创新能力得到培养

教育家陶行知先生在《创造宣言》中提出：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造主人”。创造性是人类个体普遍共有的潜能。作为学科外的影视课，恰好具有培养学生创新能力的独特优势，鲁班、张衡、爱迪生等许多影片中的人物，都是学生创新的榜样，科幻影片内容乃至影视本身，都是创新的结果。创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。因此，在影视讨论课中，教师也应充分挖掘影片所蕴含的创新教育素材，有意识地为学生提供创新的机会。要鼓励启发学生多对影片提出的问题，多质疑。因为提问是一个从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。对于学生提出的问题，教师不要马上作出自己的判断，以免禁锢学生的思维，而应当引导学生进行讨论，各抒已见，给学生发挥创造思维的机会。另外，想象也是创新思维的具体体现。因此，教师可借助影片，充分调动学生的想象力，如：在观看影片前，可以让学生看片名想象影片内容，看谁想得好；也可在观片过程中，教师适时定格，或让学生猜说故事结局，续讲故事等；还可以让学生给已看影片的某些精彩对白配音，或表演影片中的某一段，或讲影视故事，画一幅画，做一件小制作等，这样既可激发学生观看影视的兴趣，又可以让学生以多种假设和想象中产生出大量新奇独特的构想，以此达到培养学生创新能力的目的。

五、培养了动手能力，得到参与体验

在影视课中，学生的“观后活动”是重点和关键，直接影响甚至决定观影效果。为此，我们围绕着观看的影片，开展丰富多彩的观后活动，实现从“坐中观看”向“做中体验”转变。我校经常组织学生开展丰富多彩的活动，通过一系列影视活动，影视教育为学生提供了创造才华的舞台，培养了学生动手的能力，参与了良好的语文学习实践。如：

①学唱影视歌曲、表演节目

学唱合适的影视歌曲，有助于对影片主题的理解，深化对学生的教育，让高雅动听，富有教育意义的影视插曲自然取代一些与儿童年龄特点不相符合的流行歌曲。

②拍自己的影视，做片中的主人

人物模拟，片断表演。学生对自己喜欢的影视人物形象模仿表演几个动作或练习对白，或表演片段，在此基础上，编写课本剧、表演课本剧，培养学生欣赏美、表现美的能力。

③办影视手抄报活动

办影视手抄报、剪贴报。学生自发收集有关影视方面的资料，自行设计板面，编排内容，描绘插图，提高动手能力。学校教育组收到学生编写的手抄报、剪贴报设计新颖，内容丰富，极富教育意义。

④观后影评促写作

教师有组织地指导学生开展一些影评活动，培养学生的思辨能力，提高学生的鉴赏水平。如写观后感、举行征文竞赛，续编影视故事等，还能提高写作能力和想象能力。

⑤举办影视艺术节

以影视为主题，开展艺术教育活动，综合展示影视课的成果。影视艺术节形式多样、内容丰富。有节目表演、征文竞赛、画报展评、绘画展览等，以多种形式进一步提高学生的实践能力，培养创新意识。学生象过节一样非常高兴，乐意参加，有些家长也自发加入。影视艺术节推动影视课实验的开展，取得了丰硕的成果。

⑥开展了系列科技活动

影视包含了数千年的人类文明成果，其中包括许多科学技术发展成果，学生观看了这些科教片以后，深受启发。萌发了探索科技奥秘的浓厚兴趣。开展了许多科学探究性的活动，如：“冬至与春分的影子测量”、“温度与热的探究”、“茶文化的探源”。

实践证明，孩子们通过观赏优秀影片，自主学习、各科成绩、社会实践能力、综合素质等方面都有显著提高。