慕课时代医学教育教学改革与建设分析

(整期优先)网络出版时间:2018-04-14
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慕课时代医学教育教学改革与建设分析

莫展

莫展

重庆医科大学附属永川医院检验科402160

【摘要】现代医学教学,打破传统教学模式。随着互联网的发展,一种新的教学模式---慕课,应运而生。它采用在网络平台上以MOOC视频教学形式进行医学教学,把教课和学习相结合,实现了知识的整合,激发学生自主学习意识,也提高了医学教学质量。

【关键词】幕课时代;医学教育;教学改革;建设

引言:

随着网络系统的完善和多媒体技术的多方面应用,网络教育也应运而生,而且逐步成为学生和家长认可的一种教育形式。慕课是一种全新的教育模式,它的本意是大规模网络开放课程,即在线进行开放式以视频课程为主的教育。让全世界范围内想学习的人们,通过互联网搜索到这种交互式免费学习课程,得以实现学习课程的目的。在中国,慕课也成为学习者通过互联网学习的一种热点和重点。

1慕课时代下实施医学教学改革的重要性

1.1MOOC对于医学高等教育的意义

高等医学教育,要不断和世界接轨,即不断的国际化,因为随着全球经济化发展,高等医学领域教育水平也要不断提高。那么如何才能利用互联网为医学生提供更充实更全面的教育资源呢?此时,MOOC的出现,解决了这一问题。[1]首先,MOOC的课程资源。全部来自世界著名大学,其中15%的医学科程由著名的翰霍普金斯大学提供,使MOOC的课程资源提供得到保障和教学内容的精良。其次,MOOC课程打破了传统意义上的视频教学。传统的视频教学,只有单一的老师个人讲解,无从得知学生的需要和关注的知识点,即个人演讲。MOOC医学课程而是提升了视频课件的交互性,不光给教师提供了教学资源,而且为师生互动,应用创新,学术交流等,创造了资源共享,开放教学内容和机制的一种新模式。最后,MOOC将教育资源和实际应用相结合,起到理论和实际相结合,让学生能够更加深刻的理解课程的内容和知识点。所以,MOOC医学教学课程为推动医学教育与世界接轨起到很大的助力[2]。

1.2MOOC对于医学人才培养的意义

现代医学科技发展迅速,对医生的要求也非常严格。医生的天职是救死扶伤,工作中甚至可以掌控患者的生命,所以医生不光要有高超的医学技术,认真的工作态度,强大的心理素质还要有不断探索求知学习精神。随着MOOC的开发,医学人才可以在这个平台上,找到自己需要的知识技能,学术储备,解决方案,更多的学习模式等。MOOC为什么有如此强大的功能呢?首先,MOOC的医学课程提供者都来自于世界著名大学,内容丰富,案例分析精准,知识点梳理明确,课件制作精良,解决问题的方案丰富等,打破常规的传统教学方法,让医学生的学习兴趣和主动性及解决问题的能力有效的提高,北京大学和香港科技大学对此做过专门的调查研究,发现通过MOOC学习的学生比传统教学方法学习的学生,在理论和实践的效果上都有明显的提升。其次,MOOC课程是一个非常公平的教学模式,它所有的课程是完全免费的,而且都是十分宝贵,十分难得的学习资源。学生只需要一台电脑,就可以在互联网上浏览MOOC课程。学生可以从海量精良课件中找到自己感兴趣的课题,进行针对性的研究和探索,进而最大化激发学生的学习兴趣和积极性,培养医学生个性化发展。再次,通过MOOC,学生可以在线观看各种病例分析,手术的实际操作,医学的理论知识等等,让学生通过理论知识结合实际操作,提高医学生学习知识能力和学习知识技能,为自主学习,共同合作学习和终身求知打下稳固的基础。[3]学生通过MOOC可以随时按照自己的需要进行学习,在任何时间,任何地点,而且没有时间限制的去学习。对于重要知识点,更能有效且针对性的学习。让老师和学生之间可以更好的沟通问题,分析问题,解决问题。能够更好的交流互动。教师通过MOOC可以知道学生的学习状况,学习程度,感兴趣的知识点和学习中存在的重点难点,这样教师可以更好的进行课程安排,让MOOC微课程在教学时更加的内容丰富,充实易懂。因为MOOC学习占比很大,教师可以知道学生重视的知识模块和学习类型等方面,进而有针对性的进行教学,对培养高素质的医学人才提供更大的帮助[4]。

2慕课时代医学教育教学改革与建设的实施对策

2.1构建医学MOOC良好核心课程、微课程等资源

想要构建好MOOC教学模式,优质的课程是关键。第一要结合国内外医学界资源,包括:教材,专家资源,医学界研究结果等等,然后通过不断的研究讨论,最后设计出MOOC学习原则,规划资源框架,确定开发标准,制作的流程等等,再进行医学课程教学视频的分类,各种知识点的结合,为医学生学习创造出一个更有效率的学习模式。第二,我国医学MOOC微课程建设的重要发展方向是让学生有自主的有针对性的学习,在新的课题中有目的完整的开展学习。此时,教师需要认真研究课题,并且结合自身的教学风格和特色开展完整的,系列化的专题医学微课程。比如:针对新型传染病。教师除了在专一的知识点上进行微课程建设,还可以从流行病学,环境卫生学,病历学,毒理学等等方面进行详细的分析和研究,让学生感受到知识框架的丰满,让学生重视起微课程强调的各方面知识点,对线上和线下学习有一个良好的结合。学生对于不熟的知识点和非常感兴趣的知识点,通过教师MOOC优质课程的讲解和分析,理论结合实际的操作,对自主学习和创新能力上都有很大的提升。对于学生选择某个专题上,通过MOOC的学习,也能从一而终,努力完成课题目标,培养学生的学习专一性,解决问题的完整性,为以后成为一个合格的医生做好准备。第三,学生是MOOC微课程学习的主体,主要目的是让学生在最短时间内认清学习目的,理解和掌握学习内容,最后有一个行之有效的解决方法,培养学生的学习主动性和积极性及对问题的解决性。[5]这就需要教师在备课时,制定出一个吸引眼球的教学课题,教学目标,教学内容的分析,教学问题的解决,通过MOOC课程呈现出一个让学生最快时间内掌握,理解,运用并且目的性强,实用性强,吸引力强等等,一个有意义的知识点的微课程。第四,MOOC微课程还处于发展好阶段,还需要大家共同合作,互相互助进行开发和研究,一定要避免个人或某个团队意见为主,低水平重复建设现象。在人力,财力,互联网,技术等等方面的支持下,把医学核心的部分章节以MOOC微课程形式展现给学生,再通过学生的学习状态,程度,反馈等等,整合新的知识点,总结经验,充实完善MOOC课程。待MOOC课程完美之时,大规模推行和应用[6]。

2.2慢慢建设全国医学教育MOOC资源共享

在我国推动医学MOOC资源共享平台的建设,首先,在MOOC医学课程平台建设之前,我们要清楚我国医学教育的发展情况,然后确定MOOC课程的在医学教学界的作用和发展,找到MOOC微课程的定位。然后,MOOC微课程的初期建设,需要国内顶医科大学之间的合作学习,成为同盟军,完善MOOC课程的主体设置,系统设计,资源共享平台的建设等,实现全医学生共同学习,讨论,研究的目标。最后,MOOC微课程的最终目的是让医学者在学习资源上可以共享和开放学习。成熟的MOOC共享平台建成后,国内外的优秀学习资源可以达到资源共享和共建,实现了全世界医学教育资源的共享和共赢[7]。

结束语:

慕课,是现代医学教育改革的产物。通过互联网的连接,可以让更多医学者通过慕课来提升自己的专业知识,并且医学理论和实际教学特点相结合。慕课推动医学教育的发展,对我国医学教学有很大的帮助。

参考文献:

[1]李扬,关悦,庄天微,关利新.慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨[J].中国医药科学,2017,7(03):63-65.

[2]李红文.“慕课”时代医学伦理教学面临的机遇和挑战[J].中国医学伦理学,2016,29(03):518-521.

[3]普奕,贾婧蓥,张喜成,吕峰.国内慕课研究现状分析及对医学教育发展的启示[J].医学信息学杂志,2016,37(06):91-94.

[4]姜泓,李宏增,张昕,王丽梅.慕课对老年医学教学改革的启示[J].中华全科医学,2015,13(10):1701-1703.

[5]王丽梅,姜泓.慕课对医学微生物学教学改革的启示[J].中国病原生物学杂志,2015,10(03):289-290+264.

[6]聂光辉,杨莉.“慕课”(MOOCs)对医学心理学教学改革的启示[J].西北医学教育,2014,22(05):947-950.

[7]伍兴阶,胡析,李红松,张晓.应对“慕课”挑战深化医学实验教学改革[J].中国高等教育,2014(12):32-34.