让心灵随诗歌起舞

让心灵随诗歌起舞

王海蓉

王海蓉四川省青川县关庄初级中学校628113

摘要：由于受到农村固有文化氛围和应试教育等条件的制约，农村初中新诗教学现状尴尬。文章从新课改背景下初中的新诗教学、当前农村初中新诗教学的困惑和关于农村初中新诗教学的几点思考等几方面入手来分析了农村初中语文课的新诗教学存在的问题，并就如何做好农村初中新诗教学谈了一些粗浅的想法。

关键词：农村初中新诗教学策略

一、引言

前段时间在一次语文组教研活动中听了组内一位教师的课，授课内容是九年级下册第一课艾青的《我爱这土地》。这是一首澎湃着激情又蕴涵着无尽深情的新诗，曾经打动过无数人的心，但出乎意料：教师十二分的投入并没点燃学生的热情，整堂课是在极其沉闷的气氛中度过的，除了学生表演式的朗读，几乎没有什么耀眼的情感激荡的火花。这个现象让人深思：我们的学生怎么了？我们的诗歌教学怎么了？回望历史我们不难发现，五四后那如雨后春笋般的新诗曾点燃了无数进步青年的青春激情，他们和徐志摩一起在翡冷翠忧郁感伤，同郭沫若像“炉中煤”一般炽热奔放，随艾青融入在这土地里……这应该引起我们语文教师的关注和深思。在下面的文章中，笔者将围绕当前农村初中诗歌教学的现状和存在的问题谈一些不太成熟的想法。

二、新课改背景下初中的诗歌教学

1.《语文课程标准》中诗歌的地位。

《语文课程标准》指出：要引导学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，让学生在欣赏诗歌等文学作品时能有自己的情感体验，领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。笔者通过对当前我们使用的人教版语文教材的分析显示，在初中阶段共安排了17课23首新诗，平均每册约4首，这是新课标关于新诗教学要求在语文教材中的体现。可以说，新诗教学是新课改后初中语文教学的一个重要组成部分，应该被师生们重视。

2.诗歌教学的意义。

初中语文课开展新诗教学，对培养农村地区初中生的综合素养至少有四个方面的意义：一是让学生在优美的诗歌意境感染熏陶下受到美的教育，从而提升审美能力和情趣；二是让学生感受文学形象，发展思维能力；三是让学生间接接触社会，完善健全人格；四是让学生积累名言警句，开发语言能力。

三、当前农村初中新诗教学的困惑

由于受农村固有文化氛围和应试教育等条件的制约，农村初中新诗教学现状不如人意，甚至是尴尬的。

1.农村地区长期相对滞后的文化氛围制约了新诗教学。

我们所在的农村地区长期处于一种比较闭塞的状态，由于文化氛围的缺失使得家长文化水平不高，诗歌这种文学形式对他们来说极其陌生，所以他们也不可能给子女提供一个良好的诗歌学习、欣赏氛围。

2.当前应试压力使新诗教学被忽视了。

看一看近几年语文中考试卷我们就可以发现，诗歌考题在试卷中出现的概率几乎为零，就连作文要求都是“文体不限，诗歌除外”，。这条禁令挡住了多少热爱诗歌的人进入诗的乐园，诗歌被逐出作文训练的门槛，于是老师与学生心中都有了一种“诗歌就是了解一下，考试不作要求”的认识。在这样的现状下，教师不重视，学生更无所谓了，新诗教学被忽视了，对学生语文素养的培养及其在学生整体素质提升过程中的作用被忽略了。

3.农村学生狭隘的视野使新诗被接受困难。

其实还是有一部分学生是喜欢诗歌的，他们也有着城里孩子一样想象的翅膀。但问题是现在学生家长与教师只关注学生考试分数，看些课外书总是被冠以不爱学习的名头，结果学生最终只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

四、关于农村初中诗歌教学的几点思考

目前农村初中语文课新诗教学处境尴尬，困惑多多，如何改善新诗教学现状？笔者结合自己的教学实践进行了一些尝试。

1.增强教师自身的诗歌文化底蕴。

要走出当前农村初中语文课新诗教学的困境，语文教师必须增强自身的诗歌文化底蕴，教师要多看、多读并且还要尝试着写。只有教师自身积累厚了，新诗写作技巧精了，新诗鉴赏水平高了，才能在课堂教学中带动学生，才能真正引领学生走进诗歌的世界，才能让学生展开想象的翅膀自由翱翔在诗歌的天空里。

2.营造学生新诗学习的氛围。

要让我们农村的学生喜欢新诗、读懂新诗并能写诗，就需要我们教师为他们营造一个诗歌的氛围。对于氛围的营造，一是利用班级的黑板报、学习园地，开辟诗歌鉴赏专栏，并定期进行更换，潜移默化，在这个小氛围中唤醒学生的心灵；二是印刷或摘抄适合初中生阅读鉴赏的优秀作品，包括班级里学生原创的诗歌作品。

3.培养学生学习新诗的兴趣。

都说兴趣是最好的老师，要改变当前农村初中语文新诗教学的现状，就要注重学生学习新诗的兴趣。我们可以从几个方面着手：首先是加强基础学习，特别是古体诗的背诵与鉴赏；其次是结合学校每学期开展的“书香校园”活动，向学生推荐合适的新诗作品集；三是在学生中成立“读诗会”等学生文学社团。此外，教师还可以通过举行新诗讲座的形式，使学生了解并喜欢新诗。

4.提高新诗课堂教学效果。

根据新课标对新诗教学提出的具体要求，语文教师要将新诗教学列入教学计划，并重视日常教学的效果。第一是运用多媒体手段，通过音乐、画面等引起学生的共鸣；第二是让学生多“读”；第三是让学生尝试着“写”。在一次以“爱”为主题的新诗写作体验中，有学生这样写：爱是清风，吹动孤单的白云；爱是白云，落下甘甜的雨水；爱是雨水，浇灌干裂的田地……也许学生的创作还是很稚嫩的，但就是这一次次的真情释放，培养了他们对文学的热爱、对生活的关注、对人生的感悟。

五、结语

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。诗歌教学对塑造学生健全的人格和美的心灵有着不可低估的作用，加强农村初中语文课的新诗教学，引导学生开展新诗的仿写和创作，走出新诗教学的尴尬，让学生的心灵随诗歌起舞，是很有意义的。

参考文献

[1]朱光潜《谈读诗与趣味的培养》。

[2]孙绍振《直谏中学语文教学》.南方日报出版社，2003。

[3]吴明京《中学语文：诗歌遭遇尴尬》.载2001年8月9日《光明日报》。

[4]余文森《当代课堂教学改革的理论与实践》.1998。