网络作文教学实践感应

网络作文教学实践感应

江凌剑

◇江凌剑

（渠县文崇镇第一中心小学渠县635200）

随着信息技术的发展，课程改革的不断深入，小学生作文教学如何切实有效地运用信息技术手段，已成为一名现代小学语文教师值得思考的教学问题。从现代语文课堂教学优化的层面上讲，小学生作文教学从感知、观察到作文素材的遴选都离不开现代信息技术的帮助，全面推进作文教学素质化，现代信息技术起着至关重要的作用。为此，我在小学生作文教学中，大胆尝试了信息化环境下的作文教学，充分发挥了网络资源的作文教学优势，为学生提供了自主作文的信息化平台，让小学生充分发挥自己的思维空间，创造性地开展个性化作文。

一、利用网络丰富作文素材

网络的不断普及，为小学生作文注入了新的血液。众所周知，农村小学生每天面都重复着“学校——家庭”两点一线的学习生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。如今，无论是学校还是家庭，校园网、互联网都在他们身边，丰富的图文、声像信息资源随手可摘。在网络中，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息，“坐在家中看世界”的学习环境已良好存在，是学生写作的广阔天地。因此，我们在作文教学中，不仅要加强学生的生活实践积累，还要利用网络，引发学生对作文的兴趣，培养学生写作的能力。在学生刚进入三年级的作文学习时，我就要想法教会学生上网收寻有用资源的能力，让他们学会查阅相关的优秀儿童网站。如“金色少年网”、“中国少年雏鹰网”、“中国儿童网”等，并在其中阅读有关同龄儿童的优秀作文。用同龄人在网上发表的优秀作品激发小学生的作文兴趣，引导小学生积极参与。如我在班级网站上建立自己的个人主页，开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，我不断地把学生所写的、亲自感受的喜怒哀乐、见闻、感受录入我的“写作素材库”，定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，使其我所建构的小学生作文资源库更加具有学校、班级、学生的个性化特色。教学中，我利用这些现成的、身边的、生活化的作文写作素材，组织学生开展交流、评价活动，让学生对照自己的作文找优点、看不足，相互补充，学习提高。这样，我的小学生作文就再不是“无米之炊”了。一段时间后，我所教学的班级小学生作文时也就再也不会为写作素材的贫乏而绞尽脑汁了。因为他们学会了上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。他们学会了网上阅读，各种各样的学习书籍丰富多彩，加强语言积累，日积月累，必定能提高作文水平——“读书破万卷，下笔如有神”。

二、利用网络开展作文交流

兴趣是最好的老师，让学生运用广泛的互联网空间搜集、整理丰富的素材，让学生有话可写，话至心底，这就是现代网络交流的优势。这种学习交流方式不但能激发学生的作文兴趣，同时更容易使学生在交流的碰撞中创新出作文思维的新火花，体验自主创新作文的喜悦过程。不知是因为我特别网络，还是我钟爱现代信息技术这个环境，教学中，到了小学中高年级，我便会在班级里教会学生建立班级作文QQ交流群，让班里的学生广泛参与学习交流与作文心得共享活动。学生在作文QQ交流群内，可以自由地各抒己见，畅谈自己的学习与作文学习思想，言之无碍，畅所欲言，共同提高。随后，我又教学生学习如何利用E-mail收发信息邮件，交流学生自己的作文信息，让学生根据自身的兴趣爱好开展网络学习交流活动。教学中，我热衷于组织学生开展关于生活、学习、人生方面的热门话交流、讨论活动，各自发表自己的见解，阐其自己的观点。大家可不要小看我这一小小的教学举措，其实，我的目标就是让学生参与一个学习作文的过程，我随后便会指导学生把交流中的优秀回话，优美语句梳理、整理出来，变成一个完整的故事，一个经典的论述等，为小学生作文奠定良好的基础。如：平常一般的作文训练《写一封信》。我一改传统的书信协作交流方法，让有条件的学生将书信的形式改为E—mail的形式，学生既巩固了书信的写作方法，又学会了另一种交流方式，使信息化作文的程度更高、方式更快捷。学生在给老师、家长、同学发E—mail的时候，在学生眼里教师不再是教师，真正成为他们的朋友，家长也不再是那样高高在上，那是一种信息的传递与交流，好的作文我又发表在我的QQ群里和同学们一起分享、交流，让同学们都能获得作文的成就感，并在同学、师生的互动中分享优秀作文的喜悦，让我的学生获得作文上的相互学习、相互促进。

三、利用网络明确作文观点

网络的开放性决定了学生的阅读对象不局限于教师，不单一地来自教育内部。学生在论坛上发表一个作文帖子，老师、同学、家长及社区人员等都有可能在第一时间点击浏览，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……既让学生将获得类同于“发表”的成就感，领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。同时也提供了一个沟通、交换意见的平台，大家在一起磋商，相互碰撞，产生火花。久而久之，就会形成正确的作文观，明确：“作文并非是艺术品，而是与读者沟通的媒介”，“抒情就不是为抒情而抒情，而是排遣情感、交流感情”，“说明不是为说明而说明，而是向他人澄清事物的本质”，“议论不是为了议论而议论，而是为了交锋智慧、辩明道理……”等一系列作文观点，让作文回归到了真实的言语状态。

四、利用网络促作文教学上台阶

每一个学生都有强烈的表现欲望。网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。在教学中，我及时发现学生的优秀作文，把它输入电脑，编辑成《作文之星》电子小报，发送到班级微博里，让作文学生感受成功。为了鼓励全班每一个同学，我也把目光放在弱势同学身上，让他们也有文章“发表”的机会，从而激发群体作文的热情，形成了“比、学、赶、帮”的良好氛围。为了鼓励优秀的学生作文更优秀，我将我的学生优秀作文积极向各级各类作文刊物推荐，引导探明参加各类作文大赛。在我的带动下，很多同学也自主地向各级各类刊物投稿，一篇一篇地刊载，良好地激发了学生的作文欲望，促进了班级学生作文整体水平的快速提高，迈上了新台阶。

总之，网络以它自己独特之处给学生的作文带来了活力，在网络环境中，只有让学生学会搜集信息、处理信息、创造信息，才能做信息的主人，跟上信息时代的节拍，使学生提高作文兴趣，激发作文过程中的智慧和创造力，从而写出流淌生命的佳作，让网络成为提高学生作文水平的朋友。