浅谈对提高初中历史课堂教学有效性策略的研究

浅谈对提高初中历史课堂教学有效性策略的研究

杜娟

杜娟（雅安市雨城区第二中学四川雅安625000）

摘要：历史教学实质上是一种生命的体验。一名优秀的历史教师应该是带着学生走向历史，而不应该是带着历史走向学生。只有把历史的真实性还给学生，让学生从历史中不断感悟，内化成自身的素养，才是学习历史的终极目标。本文主要从历史课堂教学有效性的内涵、提高历史课堂有效性的策略入手谈初中教师应该如何增强课堂的有效性。

关键词：初中历史；有效性；策略

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0111-01

在进行初中历史教学活动时，不仅要采用正确的教学方法，更重要的是培养学生学习历史的兴趣，引导学生学习历史和运用历史，让学生运用历史知识分析和解决现实问题，如环境、社会、政治等问题，促使学生掌握正确的学习方法，从而提高历史课堂教学的有效性。

1引导学生掌握学习历史的方法

一是引导学生联系实际来学习历史，做到活学活用。引导学生联系实际来学习历史，不仅有利于降低历史课程的学习难度，而且有利于提高学习的趣味性，使学习效率大幅提升。为此，教师在进行教学准备时首先应当做足备课功夫。可以浏览相关网页，搜寻最新的考古发现、时事热点、历史评论、精美图片等，然后整理筛选，做成电子课件，在课堂上展示。如学习三星堆文化时，笔者下载了许多课本上没有的最新图片和考古资料，学生学习时兴趣十足。学习郑成功收复台湾时，注意联系台湾的有关时事，让学生认识到台湾自古就是中国固有的领土，处在大陆中央政权的管辖下。对于电视台新播出的历史剧，则让学生根据真实的历史情况进行评点。利用学校组织春游的机会，对参观地点进行历史知识的讲述，等等。以上做法充分拓展和利用了网络、影视、古迹遗址等课程资源，使学生更加主动地去结合现实学习历史，收到了事半功倍的效果。

由此可见，课堂教学中联系现实，使学生既能在课堂上学到历史知识，也了解到新闻时事，进而帮助学生了解和关心国家大事，使教学内容“贴近学生生活、贴近社会”，进而增强学生的时代感和历史学习的使命感。

二是教会学生如何掌握重难点知识。一般来说，历史教材中知识点多，涵盖面广，时间跨度大，加之学习时间较少，给学生学习带来不少困难，容易导致学生对历史学科失去兴趣。因此，教师在授课时，应适当引导学生有效地掌握重难点知识，给学生在学习历史的路途中带来更多的成就感，鼓励学生学习历史。

2依据初中生的心理特点创设趣味性历史课堂

一是营造趣味性课堂氛围。趣味性的课堂氛围，有助于提高学生对历史课堂的兴趣。良好的课堂导语，可以在课堂的开始阶段便吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。因此，教师应当着力于设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心和兴趣的效果。还可以结合一些有趣的历史故事，促使课程教学顺利开展，营造出趣味性的课堂氛围。因此课堂上，教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将历史中可歌可泣的历史故事讲给学生们听，使他们以最快的速度和最佳的状态投入学习当中，从中感知历史。

二是创设有效的教学情境。创设教学情境，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于引导学生积极参与课堂教学活动，逐渐改变其学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习。

虽然历史不能重演，但是历史课堂教学活动可以通过重现历史的方式来进行授课，例如创设历史情境，可以采取角色扮演、播放音视频、联系生活、借助图画等来演示情境，在教学过程中穿插一系列趣味性的教学情境。笔者在讲授“三顾茅庐”时，就采用了扮演角色体会情境的教学方式。课前找五个学生分别扮演刘备、诸葛亮、关羽、张飞、门童，并向他们交代演出的内容：刘备如何三次拜访诸葛亮，张飞、关羽如何显得很不耐烦，最后刘备终于请到了诸葛亮，成就了一段历史佳话等。学生结合平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台词，笔者帮助修改，同时进行简单的布景设计，学生边看演出边体会刘备为成就大业而三顾茅庐的诚意。又如教师在讲述“新中国成立后的发展历程”这一内容时，很多的爱国主义素材给了教学以很大的支撑，要更多地利用这些素材，将学生带到历史情境中去学习，激发学生学习历史的兴趣，从而取得更好的教学效果。

三是促进教学手段多样化。为了能进一步激发学生学习历史的兴趣，教师必须精通业务、博览群书。只有具备广阔的知识面，才能采用学生喜欢的教学方法，把课上得生动活泼。为了进一步提高初中历史课堂教学的有效性，必须激发学生对历史课堂的学习兴趣，促使学生自发、自主地学习历史，从而使课堂教学活动达到事半功倍的效果。

3丰富初中历史课堂教学活动

初中生正处于活泼、好动的年龄，教师课堂教学过程中，适当穿插一些教学活动，将有助于增强教学的有效性。教师应当注意选择富有创意、与学生特长相适应的活动，培养学生对历史课程学习的兴趣和爱好。另外，要确保活动形式的多样化。历史课上常用的活动形式，如阅读、讨论、探究、编演历史短剧、讲历史故事、表达等，尽可能多样化，切忌只有一种活动形式，或者没有层次、不考虑学生各自不同的特点。教师应该不断地提高自身的素质，不断学习和提高自己的理论和教育教学水平，进行真正意义上的以学生为中心的教学活动，充分挖掘和利用各种资源，捕捉历史与现实的结合点，联系学生的生活实际，善于利用课堂教学过程中出现的机遇。

教无定法，以精细化思想处理教学的各个环节，将教育学、心理学知识灵活运用其中，必将使教和学都能处在高效的状态下运行。

参考文献：

[1]史志勇.浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略[J].试题与研究：教学论坛,2013(35):24.

[2]蕾姿兰.浅谈新课改下如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].动动画世界：教育技术研究,2012(2):40.