河北省农村中小学体育现状调查

河北省农村中小学体育现状调查

康江涛

◎康江涛（河北望都中学,河北望都072450）

中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-150-01

摘要：河北省农村中小学体育现状怎样？体育与健康课的开课情况怎样？师资队伍建设情况怎样？体育场馆及器材的达标情况又怎样？本次研究经过三个月的调查，对河北省内的农村中小学进行了抽样调查。把所有中小学校分为乡镇中学、中心小学、乡村小学三类进行调查研究，总结出了河北省农村中小学体育的现状。使大家充分了解到了河北省农村中小学体育的具体情况，明确了农村体育以后的发展方向。

关键词：河北省；农村；中小学；体育

一、前言

《中华人民共和国体育法》法第三章学校体育中第十七条规定：“教育行政部门和学校应当把体育作为学校教育的组成部分，培养德、智、体等方面全面发展的人才。”当前我国正在全面地推进素质教育，体育教育作为实施素质教育的重要组成部分，必须和素质教育做到有机的结合，因此，不断地深化体育改革，是当前学校体育工作的一项重要任务。由于种种原因，长期以来农村学校的体育开展情况令人堪忧，体育质量十分低下，而长期以来坚持的“应试教育”体制以及“放羊式”的教学模式，已经明显地不适应当前实施的素质教育，深化体育改革的形势要求。我们有必要进行深入地调查研究，以有利于提高农村学校体育情况的水平，更好地实施素质教育。

二、研究对象与方法

（一）研究对象。河北省内的有代表性的中小学校。

（二）研究方法。本次调查全过程采用问卷调查法、电话咨询法和信访法进行调查，所获取的大量数据采用统计法进行分析研究。

三、研究步骤

在网上搜索河北省的农村中小学校并做好问卷，利用走访、写信访问及电话咨询的方法进行调查。具体步骤如下：

（一）走访调查。做好调查问卷利用周末及其他空余时间对比较近的学校进行调查，填写调查问卷。

（二）电话咨询和信访调查。比较远的学校，利用写信访问及电话咨询的方法进行调查，并填写问卷。

（三）结果汇总研究。把所有调查的学校分为乡镇中学、中心小学、乡村小学三类学校进行分析研究。

四、研究结果

本次调查填写问卷3000份（包括电话咨询填写和信访填写），收回有效问卷2720份，问卷有效率为90.7%。把所有的数据汇总进行研究，结果表明，河北省农村中小学体育在稳步发展，但也存在着许多不容忽视的问题，下面就按所分的学校种类进行研究。

（一）乡镇中学。乡镇中学情况稍差，有一部分学校体育教师人数偏少，因为体育教师工作量太大，致使体育开课率受到影响，有的学校一个体育老师带十几个班，有的学校由于师资不够就减少同学们的体育与健康课课时；场馆合格率还算不错，由于大部分乡镇中学在农村，场地面积特别充足，但器材合格率就不容乐观，这些学校只有一部分常用简单器材，如铅球、篮球、足球、单杠、双杠等器材，像杠铃、标枪、铁饼，贵重器材很少。

（二）中心小学。中心小学的情况不容乐观，大部分学校体育与健康课每周都设置两个课时，有的学校设置一个课时，这与《教育部关于落实保证中小学生每天体育时间的意见》中指出的“各地中小学必须按照国家有关中小学体育与健康课设置的规定及要求，开齐、上好体育与健康课，小学1～2年级每周为4个课时，小学3～6年级和初中每周为3个课时”的标准相差很远；体育器材缺乏，大部分只有几种简单器材，更多的学校没有器材；体育教师合格得也不多，有很多体育老师是其他学科的老师兼职的；场馆相对其他指标来说还算不错，面积足够，但足球门、篮球架、羽毛球网和乒乓球案子等基本设施很少。

（三）乡村小学。最糟糕的要属乡村小学了，有的学校有体育老师，但是合格的很少，大部分体育老师都是其他学科老师兼职，还有的学校找退伍军人顶替体育老师，甚至有的学校根本就没有体育老师，这些学校根本就满足不了同学们对体育与健康课的需要；体育场地面积足够但也缺少必要的足球门、篮球架、羽毛球网和乒乓球案子等基本设施，再加上学校根本没有体育器材，直接导致体育与健康课的开展成为同学们自己疯跑和自己玩游戏的“大课间”。

五、讨论

农村学校由于长期受应试教育的影响，升学率依然是当前农村学校最终的追求目标。体育与健康课由于不是升学考试的主要科目，因此始终得不到重视。而擅自减少体育与健康课时，毕业班提前一学期停上体育与健康课，主科占用体育与健康课的现象却时有发生。再加上当地政府的不重视，体育经费过少或没有，使学校没有足够的体育设施和器材，在这种情况下，开展体育的难度就可想而知了。

（一）教师因素。

农村体育产生这种现状的主要原因是师资培养相对落后，目前农村学校里的体育老师有很多还是属于代课教师，甚至有很多小学校还是由其他科目的教师兼任。由于受传统教学的影响，不少教师又不注重学习新的教育思想，不了解新课程的改革方向和改革成果，满足于已有的知识、方法，体育与健康课不是传统的“老三段”，就是无目的、无任务的“放羊式”教学。

（二）场地器材因素。

场地器材严重匮乏。贫困地区农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少。普九验收，大部分学校添置了一些体育器材，但往往是为了应付检查，购置的器材本身是低质低价，加上自然的损耗和人为破坏，能用于教学上的少之又少。场地、器材方面主要是田径场和篮球场。场地的不足严重限制了学校体育和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足还使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，也给体育和课外活动留下严重的事故隐患。

六、结论

河北省农村中小学的体育现状为很多教师长期安于现状，缺乏参加自学、函授、培训等提高自身素质水平的学习和提高自己能力水平的继续教育，使得这些体育教师的整体素质相对偏低。在这些农村学校里，由于学校对体育工作认识不足，因此造成了体育教师在学校里的地位和待遇偏低，于其他各科教师同工不同酬。很多学校以经费不足为由不给体育教师参加听课、学习、培训等活动，而其他科目的教师却能有多次的机会参加。这就给农村学校体育教师的自尊心造成极大的伤害，同时也严重地打击了他们搞好体育工作的积极性。再就是场地器材简陋、匮乏。农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少。以上这些因素导致河北省农村中小学体育现状不尽如人意，有的指标甚至低的可怜，这主要是上级领导的重视不够，认识不到体育的重要性，使体育经费不能到位，致使教师缺乏，场馆简陋，器材缺少等一系列问题。

总之，要使农村中小学体育现状得到改善，就应该不断的完善农村中小学的体育管理体制，加强农村中小学的体育法规建设，还要更好的加大农村中小学的体育师资队伍建设的力度，逐步增加农村中小学体育经费的投入，再就是体育教师开展体育时，场地和器材要创新，教学内容和方法要创新，学习外地经验也要因地制宜，创出自己的特色，提高开拓创新能力和管理能力。这样农村中小学的体育才能摆脱落后的状况，以后才能很好的发展。

参考文献：

[1]教育部关于落实保证中小学生每天体育时间的意见，教育部，教体艺［2005］10号

[2]徐东锋，农村学校体育与健康课程建设探讨[J]体育学刊，2006.13：97-99

[3]体育与健康课程标准（实验）[S].北京，教育部，人民教育出版社，2003

[4]中、小学体育器材配备目录［S］.北京，中国标准出版社，1996

[5]中华人民共和国体育法［S］.北京，中国标准出版社，1995