试论语文教师在新课改背景下的素质要求

试论语文教师在新课改背景下的素质要求

陈玲

试论语文教师在新课改背景下的素质要求

陈玲

（湖南省祁阳县职业中专，湖南祁阳421700）

作者简介：陈玲，湖南省祁阳县职业中专。

摘要：面对新一轮课程改革的背景，本文结合概念分析，对语文教师的素质进行了比较全面的概述，认为语文教师应该结合自己的实际，通过培训，自我教育等方式，加强教学理念，语言运用，语文文化修养，语文教学操作能力等方面素质。

关键词：新课改；语文教师；素质要求

自2001年9月第八次基础教育课程改革以来，对教师素质的研究日渐深入。不断提高教师的素质水平，对深化教育改革，加速我国社会主义教育事业的发展，全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人，具有极为重要的意义。

1素质的内涵

“素质”这个词，就其含义来讲，是指构成一事物的要素(元素)，即反映这一事物的本质属性的成分或特征。现在已扩展延伸到以人的社会道德、行为规范、事业心、责任感为基本内容的思想道德素质；以一个人所具备的科学文化知识、专业知识、管理组织能力、表达能力、交往能力等为基本内容的业务素质；以一个人所具备的身体活动能力耐力、强健的体质为基本内容的身体素质以及反映一个人的智能和个性特征为基本内容的心理素质。

2新课改下语文教师素质的应然

2.1现代素质

知识大爆炸时代需要语文教师以一种发展的眼光来看待语文教学。语文教师应该能够以全方位开放的心态收纳新潮，从现代哲学、美学、文艺学、教育学、心理学和科学技术中吸取营养，敢于在教学实践中进行大胆创新，举着鲜明的个性探索教学规律的思想和行动必须在语文教师头脑中扎根。

2.2专业素质

语文作为一门容纳古今中外优秀文化，包罗世间万象的综合性极强的学科，要求语文教师必须具备极深厚的知识和理论功底。于漪说：“万丈高楼平地起，要盖高楼大厦，基础一定要深，正，扎实。当教师也一样，要合格，要胜任，要有后劲，功底必须打得扎实。”然而“五四”全盘否定了孕育中华民族五千年文化的东西、中国教师任用制度的任用资格没有严格把关、信息时代等因素导致语文业务素质成为语文教师迫在眉睫的要事。

2.3语言素质

苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”口语对于语文教师来说，是从事教育教学的关键性因素，它关系到教育质量的高低。语文课的课堂是学生在教师指导下训练语文能力的场所,要使得课堂上的语文训练能够大放光彩,相当程度依赖于语言的魅力。

2.4能力素质

杜威曾经这样说过：“明显的事实是，我们的社会生活正经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于或必须具有任何意义的话，那么它就必须经理一个相应的完全的变革。”现代科技的运用使教学变得异常丰富，因此我们的语文教学也要顺应时代的要求做出相应的改变。语文教师的能力也要有所突破，不管是备课能力还是教学组织能力、语言表达能力、突发事件应变能力、异或是课外辅导等能力都必须结合各种理论在时间中不断加以培养提高。

3提高语文教师素质的可行性措施

3.1勇于实践，善于总结，在改革实践中增长才干

教师首先要积极参加社会实践和教育实践，在实践中锻炼，在实践中提高，在实践中完善自己的素质结构。其次要自觉运用理论指导实践，并以思考研究为中心，把理论和实践紧密地结合起来。再次要善于总结，在不断总结中提高自己。最后要增强教育科研意识积极投身教改实验研究，在认识、变革教育的同时，不断提高自身的素质。

3.2积极参加培训进修，在学习与研究中提高理论水平和工作能力

现在最盛行的校本培训为了满足学校和教师的发展目标和要求，由学校发起和组织，以学校为主要培训基地，学与用相结合的一种教师在职培训。它关注的是学校和教师急需解决的，重要的，关键性的问题。培训形式可以灵活多样，如自修反思式、读书沙龙式、课题牵动式等。通过有效的校本培训组织指导机构，制定有序的计划，为教师创造“学习型学校”的良好环境。

3.3正确认识自己，在自我教育中完善自身的素质

语文教师首先要正确认识自我，以便明确自我完善的方向和任务，制定完善的规划和措施，并付诸实施。教师的自我教育，一是自学；二是自我修养。自学侧重于提高水平，要向书本学、向实践学、向有经验的教师学。自我修养主要是提高思想品德素质，要做到自爱、自重、自律、自省。语文要的是思想，思想的影响不是靠说教，而是语文教师本身所涵盖的气质。这种气质一是向名家学，二是通过书本，实践来不断进步。

参考文献：

[1]邹贤敏.中学语文素质教育名家丛书之于漪追求综合效应[M].武汉：湖北教育出版社，2001.

[2]曹明海，潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.

[3]邹贤敏.中学语文素质教育名家丛书之洪镇涛打开‘学习语言’的大门[M].武汉：湖北教育出版社，2001.

[4][美]杜威著.赵祥麟等译.学校与社会明日之学校[M].北京：人民教育出版社，1994.

[5]徐世贵.新课程实施难点与教学对策[M].北京：开明出版社，2003.