在高中语文研究性学习中教师如何转变角色

在高中语文研究性学习中教师如何转变角色

卫兆军

山西省太原市第六十四中学030000

摘要：研究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种课程。

关键词：高中语文；研究性学习；教学模式；角色转变；

研究性学习是以学生为主体的教学模式，教师由原来课程的组织者、实施者转变为研究性学习过程中的指导者和参与者。学生由过去的被动学习转变为学生全过程自主学习、研究，包括选择、收集处理信息乃至得出结论。语文不同于其他学科，语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。对于高中语文来讲，研究性学习具有重要意义。那么，呢？

一、语文研究性学习中教师要积极调整心态

让自己从高高在上的讲台上走下来，适应新的位置。充分信任学生的能力，与学生一起研究问题会使你更清晰地审视你的学生和你的工作。第一，教师失去了对学生学习内容的权威与垄断。传统教学中，教师的基本职能是“传道、授业、解惑”，可在研究性学习中，学生希望研究的许多问题都超出了教师的专业领域，教师几乎没有专业知识方面的优势。研究性课程涉及的知识面是十分宽广的，有很多知识是老师本身并不知晓和熟悉的，这就向教师提出了挑战，要求教师放下“架子”与学生一同探讨知识的奥妙。第二，教学内容的拓展直接导致了师生关系的改变。教师由幕前引退到了幕后，改变了以前单纯的老师讲学生听的形式，教师只能以朋友的身份参与学生课题的讨论，谁先占有知识和学问，谁就首先有发言权。研究性课程的形式使教师不再高高在上，教师与学生一样是研究的同伴。一种新型的民主平等师生关系在研究性学习中得到了充分的体现。学生才是主角，一切教学活动都是遵从学生的意愿和思路的。教师与学生非常亲密，教师在学生眼中是可依靠的，学生在老师眼中是聪明灵活的。这会使一些教师感到一些不适应。但是，素质教育的精髓之一就是以学生为本位，这是符合教育教学规律的。研究性课程对教师提出了新的要求，面对这种变化教师应积极调整心态，尽快找到自己的位置，研究新的教学方法来迎接这一新的挑战，这种挑战对教师本身的提高和教育改革的进行都是新鲜而有益的。

二、语文研究性学习中教师要不断丰富自己

不断地丰富自己以适应新时期的教学工作。增强研究能力，自己先成为研究型的教师，掌握一定的研究方法和研究技巧，平时多思考多练笔。丰富自己的知识，包括学科知识和相关领域的大量知识。《给教师的一百条建议》、《研究性学习学习包》等书籍是必备资料。此外，还要广泛阅读各种书报杂志，从电视新闻报道、焦点访谈、今日说法、财经动态、法律与道德等栏目中获取与所指导的课题有关的知识。

三、语文研究性学习中教师要宏观把握

高中学生，由于知识和阅历的限制，他们关注的范围是有限的，教师应从宏观上把握课题，帮助学生确定研究方向、选好题目，对课题研究的进度、深度做到心中有数，随时给学生必要的支持和帮助，把学生的探索热情引到正确的方向上来，使课题研究控制在一定的程度内，在一定的层面上结题。尤其是研究方向的确定，更需要教师的指导。研究方向是研究性学习成败的关键。教师既要给学生一定的空间又要保证学习的效果，这个尺度的把握是很难的。举个例子，中国是诗的国度，学习和研究诗歌就是领略我国文学宝库中的精华部分。其中中国的诗歌中有很多是以“秋”为内容的，这种文学现象是值得注意的。教学大纲中也规定高中生要能够理解和鉴赏诗歌。在高中学生将集中学习诗歌这一古老的文体。这些促使我初步拟定了课题。为了了解课题的可行性，我先在学生中做了一个小小的调查，发现学生对诗歌十分感兴趣，学习起来热情高，课上内容已经不能满足学生需求，很多学生在课下主动阅读诗歌。我想，通过研究我国诗歌可以激发学生热爱祖国深厚文化的情感，可以帮助学生掌握进行诗歌研究的基本方法和思路，作为课上内容的延伸和发展，这样《以“秋”为题材的中国诗歌研究》的题目就诞生了。

四、语文研究性学习中教师要巧妙引导

明确什么时候说什么时候不说。学生们初涉研究领域，必然会遇到很多问题，而他们一遇到问题便会习惯性地向老师询问。如果教师在这个时候直接帮助他们，那么就失去了学生独立研究的目的，所以教师要注意做到巧妙引导。例如，我的学生曾经对《以“秋”为题材的中国诗歌研究》的两个研究角度“悲秋”和“颂秋”不敢肯定，查找了很多资料也没有十分明确的答案。在他们不敢决定时我提供了这样的诗句引发学生思考，就是刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗给人的不仅是秋天的生气，更唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。一句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”既道出中国诗人的悲秋情结自古有之，又提示我们注意另一类独辟蹊径的颂秋诗。这更印证了我们的研究方向没有错。学生们自己解决了问题，达到了研究的目的。

五、语文研究性学习中教师评价要激发学生探索热情

作为一名高中语文年教师，学生们在语文课堂上所表现出来的智慧让我惊叹，他们在学习过程中，往往将老师作为最重要的参照者，教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生莫大的影响，所以教师应对每一个参与的学生给予恰当的评价，多承认、激励，以保护和激发学生的探索热情。

总之，研究性学习在凸现学生的主体地位和主动精神、培养中学生创新精神和实践能力、促进学生个性化、特性化的发展、融合“接受性学习”和“研究性学习”的两种学习方式等方面,起到了重要作用。可以说,研究性学习是基础教育史上的一次革命。学生角色,从被动到主动;教师角色,从传授到指导;学习空间,从封闭到开放;学习形式,从单一到多样。这四大变革,为基础教育开辟了一个全新的领域,也为高中语文教学提出了新的挑战。

参考文献：

1、范小明;;语文教师怎样才能当好新课改的践行者[J];新课程研究(基础教育);2010年03期；

2、葛夷辰;;论新课标下语文教师的角色定位[J];考试周刊;2008年47期；

3、胡炯涛;;对“研究性学习”的一次尝试和认识[J];上海教育科研;1984年06期；