让阅读在第二课堂中提升

让阅读在第二课堂中提升

王绪超

——利用图书室资源有效提升农村小学生课外阅读水平

王绪超江苏省连云港市小浦小学222242

摘要：当前农村小学生的课外阅读能力普遍较弱，对课外阅读缺乏兴趣，课外阅读涉及范围较小，课外阅读不讲求方法。如何利用图书室资源，有效指导学生课外阅读？传授给学生科学的读书方法，让学生会读书，高效地汲取知识营养，推动校园文化的发展，培养学生的阅读兴趣，端正他们的阅读目的，规范他们的阅读行为，指导他们正确使用图书资源，有效提升农村小学生的课外阅读能力。

关键词：图书室资源农村小学生有效课外阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读是获取信息、丰富知识、开阔视野、提高能力的一种心理活动。而农村小学图书室是学校教育教学的重要组成部门。它是重要的教育资源，是为学校科研、课外阅读服务的机构。随着素质教育的不断推进和全面实施，小学图书室提升农村小学生课外阅读水平更显示出它的重要地位和作用。近几年来，随着省四配套工程和农村中小学现代化建设工程的开展，学校的图书室得到改善，图书馆的藏书也在逐年地增加，学生的阅读环境逐渐完善。因而，如何利用学校图书室的有利资源对学生进行有效的阅读活动成了需要探索的问题。

一、发挥“图书室”的魅力

学校图书室是学生学习的第二课堂。它不但为学生提供各种学习辅助资料，起到巩固课堂知识的作用，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；还要为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既能丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质，实现素质教育面向全体学生的要求。同时，阅读活动在提高学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。

二、指导学生进行有效的课外阅读

1.树立正确的阅读目的。

教师应帮助孩子更新科学知识结构，通过阅读显现出孩子某个方面的兴趣和天赋，在孩子出现“偏读”“滥读”“厌读”时教会他们正确鉴赏，明辨是非，掌握综合阅读与检查文献资料的方法技巧，最终达到利用文献资料辅助学习和研究的目的。

2.创造阅读条件。

（1）阅读阵地建设。以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班任命图书管理员，规范图书管理。

（2）安排阅读时间。①校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。②每天在校安排一定量的阅读时间。并布置回家阅读任务。

3.教给学生阅读的方法。

（1）指导低年级阅读图画书：了解图画书（封面、封底、扉页等）。阅读图画书：边读图，边读文；先读图，再读文；先读文，再读图。边猜边读，思考讨论，再读欣赏。拓展延伸：增添情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏，讨论等。

（2）指导中高年级阅读文学作品：①初步阅读。“书的作者是谁？哪国人？”引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。“书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由”。通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。②深入阅读。“书中最让你难忘的是什么？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的……”通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识。

三、开展活动，寓读于乐

1.读书活动和少先队活动相结合。教师利用图书室丰富多彩的资源，开展集体读书活动，密切配合少先队的活动。少先队每学期都要组织一些活动，其中就包括读书活动。如读书演讲会、读书汇报会、故事会、读书征文、知识竞赛等。教师可以利用图书馆资源就此加强辅导，既推动了读书活动的开展，激发了学生的读书兴趣，又活跃了少先队活动。

2.读书活动和德育教育相结合。学校的思想政治工作渗透在教学工作的各个方面，教师利用恰当的时机，让学生有目的地去图书室借阅相关内容的书籍，开展多种形式的读书教育活动，如“雏鹰行动”、“心中有祖国，心中有他人”、“庆建党90周年”、“献爱心”活动等，使学生在读书过程中不仅学到了知识，还受到了思想教育，提高了思想认识水平。

3.读书活动与科技活动相结合。教师利用图书室资源，积极向学生推荐科技书刊，让他们投入到科技活动中去，鼓励他们参加科技小制作、小发明活动，扩大学生的知识视野，激发学生的兴趣和爱好，为其未来投身科技事业作准备。

总之，书是人类永远的朋友，图书室便藏着许许多多这样的朋友，我们要因地制宜用好图书室，为学生的语文积累注入源源不断的活水。课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力，扩展知识的有效途径。而充分利用小学图书馆的资源更能优化课外阅读指导。他们之间是相辅相成的，是互相联系，相互渗透，互相作用，形成一个素质教育的综合体。创造性的开展图书室的管理工作，努力为师生的阅读创造条件，让阅读在第二课堂中寻觅与提升。