TheGreatSportsPersonality教学设计

TheGreatSportsPersonality教学设计

孙秀艳

山东省淄博市博山实验中学255000

【应用创新点】

1.读前活动播放北京奥运点火仪式的视频，网上搜索到的视频都比较长，而课堂时间又是有限的，为了给学生呈现更加完整的现场，我利用AdobePremiere视频剪辑软件，对视频进行剪辑重组，将这一伟大的历史时刻浓缩再现，既让学生有一种身临其境的感受，又能充分地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，形成学习动机。

2.初次尝试使用Focusky动画演示大师制作课件，颇感兴奋，Focusky动画效果比PPT要更强，可以轻而易举地帮我制作出炫酷夺目的3D课件演示文稿，给学生耳目一新的感觉，整堂课都让学生感觉是在进行时空的穿越，去回顾历史，再现李宁的体育人生和商业成就。

3.利用信息技术展示英语教学的各个环节，使课堂教学更加流畅，有利于突出学生的主体地位。信息技术的应用使教学内容的呈现更加直观、形象，也更加生动、有趣，利用优美的声音、精美的图片、视频，调动学生的听觉、视觉器官，加深对所学内容的直观感受，从而有效提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。通过信息技术的应用把课堂还给学生，让他们成为课堂的主体。无论是读前预测、梦想展示，还是最后环节的成果展示，学生们都在老师的引导下充分地享受着他们的课堂。

4.GroupWork的环节为学生创设情境，拓展学生语言空间，既能体现学生对文章的理解程度，还能够彰显立德树人的核心思想。作为一个dreamhelper,学生利用所学知识，准确地运用英语表达，去帮助自己的同班同学去实现梦想，不仅提升了自己的语言运用能力，同时提高了他们的思想觉悟，感受送人玫瑰手留余香的快乐，也激励自己在困境中要学习李宁不轻言放弃、顽强拼搏的精神。

5.微课的导入可以很好地帮助解决教学的一些重难点，学生在学习过程中的疑惑点、易错点，可以创设教学情境，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力。本堂课微课的导入是针对学生的需求，体现以学定教的教学理论。看似平淡的一节课，付出了我不少的心血，AdobePremiere视频剪辑、Focusky动画演示大师让我敢初次尝试，都让我感受到了科技给我们的教学带来的巨大改变，让科技点亮我们的课堂。

因此我的整堂课，将学科素养孕育到立德树人的核心思想里面，体现了高考命题中设计的育人功能和积极导向作用，所有这些都从寓教于乐的课堂环节体现出来。

【教材分析】

Module5的话题是体育名人，本节课是它的第二课时，课型是阅读课。内容是介绍体操王子李宁在竞技场上的辉煌战绩和退役后创办运动服装公司所获得的成功，以及他为体育事业做出的不懈努力，号召学生阅读后要学习体育名人顽强拼搏的精神和乐于助人的高尚人品，进一步拥有积极进取的人生态度。这节阅读课在整个模块中起着承上启下的作用，为后面的听力、语法、写作等教学的展开做好铺垫，而且提供了词汇、句型等方面的准备。

【学情分析】

博山区实验中学招收的学生是继重点中学招生完后招收的，都是全区1500名之后的学生。所以我校学生的英语学习是很大的薄弱点，很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。本节课我施教的班级是高二·一班，班级学生人数较多，学生程度参差不齐，特别是理科班大部分学生缺乏端正的学习英语的态度，有些同学学习态度不错但是缺乏毅力，不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。另外，只有少部分学生具备自主阅读的能力，但即使如此，绝大多数学生在阅读中并没有掌握正确的方法、养成良好的学习习惯。

【教学目标】

根据英语新课程标准中强调高中学生“能准确地描述事物，比较得体地表达见解”的要求，以及本单元的整体目标，特将本课时的目标设定如下：

1.知识目标。

通过阅读了解李宁的体育人生、商业成就以及他对体育时的贡献。

2.能力目标。

（1）通过引导学生进行略读与精读相结合的方式，培养学生的阅读技巧以及提高学生的阅读能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作、探究、分享等积极主动的学习方式。

（3）通过成果展示，提高学生的分析能力与口语表达能力。

3.情感目标。

通过文章的阅读，学习李宁坚强不屈的体育精神和乐于助人的高尚品质，同时激励学生在困境中要学习李宁不轻言放弃、顽强拼搏的精神。

【教学过程】

本课内容分为五个阶段：

一、第一阶段：Lead-in

播放北京奥运会点火仪式的视频，并提问“DoyouknowthemanwholittheOlympicflameinthe2008BeijingOlympicGames？”and“WhatdoyouknowaboutLiNing？”引发学生的讨论，明确本文的主要人物是李宁。

二、第二阶段：Fastreading

1.引发学生对文章的思考，变被动阅读为主动阅读。

提问：Predictwhatidentities（身份）ofLiNingarementionedinthepassage?

A.trainerB.sportsmanC.producer

D.businessmanE.dreamhelper

2.Skimming引导学生通过略读，核查预测结果。

理清文章主要从sportsman，businessman和dreamhelper的身份讲述李宁的体育成就以及商业成就，为引导学生在提问中进行精读做准备。

三、第三阶段：Carefulreading

精读每段，在老师的引导下提出并回答相应问题。

Para1：为体育生涯的成就，并提出“Asasportsman,whatdidLiNingdo？”引导学生对第一段进行细读并找出与所给数字相关的信息，通过PPT可以很直观形象地向学生展示李宁在体育生涯中取得的成就和留下的遗憾。

Para2：主要描述李宁在退役后在商业中取得成就的决心。学生在阅读第一段后了解李宁在汉城奥运会失利，我在本段的引入便提出问题“LiNingissuccessfulinhissportlife,butheretiredwiththefeelingthathehadfailed,becausehehadn’tperformedwellinSeoulOlympics.Doyouthinkhewouldgiveupafterhisretirement？”引导学生回答并提出一个问题让学生在细读第二段后回答Whatdidhedecidetodoafterhisretirement？

Para3：主要说明李宁成功的原因，为了引导学生带着问题阅读，本段的引入与上段的大意紧密联系“LiNinglaunchedanewbrand,doyouthinkitissuccessful？”学生的回答肯定是“Yes”，在此基础上抛出问题“Why？”，并引导学生进行第三段的细读，找出李宁成功的原因。用简洁的语言归纳总结要点，引导学生要学会抓关键词。

Para4：主要举例说明李宁的成功。基于前两段的阅读回答，本段的引入为“WeknowLiNing’sproductissuccessful,butcanyoufindouttheevidencetoshowhowsuccessfulitis.”将学生带入第四段的细读。本段出现本文的重点句型“Thechancesarethat…=Itispossiblethat…”，可引导学生对照段落大意，对整句的意思进行粗略翻译。（根据学生课堂掌握情况，利用微课对重点句型进行讲解）

Para5：主要说明李宁在商业上取得成就后，继续投资体育事业，帮助有梦想的年轻人实现体育梦想。于是本段的引入就很自然地和以上段落联系，“Inhisnewlife，LiNingisalsosuccessful，butdoyouthinkhehasforgottenhissport？”，学生的回答一定是否定的，在此基础上，提出问题“Whathashecontinuedtodo？”引入第五段的细读。

四、第四阶段：Furtherreading

讨论题：由最后一段LiNing的广告语“Anythingispossible.”引发学生进一步的思考：

1.Accordingtothepassage,whatdoes“Anythingispossible”meantoLiNing？

2.Asforyou,whatdoes“Anythingispossible”mean？

五、第五阶段Groupwork

引导学生小组讨论FromLiNing’ssuccess,whatcanwelearnfromhimtohelpourclassmatesachievetheirowndream?开启助梦之旅，让学生体验送人玫瑰手留余香的快乐，并对学生渗透德育教育，让学生表达出从LiNing身上可以学到优秀的品质和体育精神，激励学生在自己的学习中拼搏努力不放弃。

Homework

搜集整理所喜爱的体育明星的事迹，向全班做口头介绍。

ALifeinSport

asportsman

LiNingabusinessman

adreamhelper

六、课后反思

本节课设计了读前预测、泛读、精读、讨论等活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。

1.从教学实践来看，本节课前深挖教材，研读教材，精心设计了教学步骤。

从导入到快读与精读各种活动结合，再到能力提升环节，这一过程中的教学环节紧凑，过渡自然。任务设计以及其难度都符合学生的学习基础，很好地体现了学生是课堂学习的主体；小组合作学习的设计环节非常适合我们班级的学生，极大地调动了学生的学习兴趣；同时又在读后活动中设计了能力提升环节，提高了优秀生的英语语言运用的能力，体现了分层教学的原则。

2.从学习效果来看，调动了学生的学习积极性。

在教学中通过有效地使用信息技术，展示图片、播放视频，大大地提高了学生对课文的学习兴趣。在本节课上，学生积极回答问题，积极进行小组讨论，归纳总结从李宁身上学到的不轻言放弃的拼搏精神和坚强不屈的体育精神，为实现自己的梦想保驾护航，课堂教学达到了一个高潮。

3.从技术应用方面，我个人认为，上好一堂课最关键、最核心的是教师的教学设计，好的技术手段要服务于教学。

Focusky采用“画布”作为内容展示界面，以路线呈现的方式，通过缩放、旋转、平移等功效创造非线性的演示效果，使课堂教学更具灵活性、开放性，能把教学内容、个人的想法更形象、生动地呈现给学生。利用AdobePremiere视频剪辑软件，我们可以更好地将网络上海量视频进行剪辑、组合，根据教学的需要取舍我们需要的素材，更好地服务于我们的教学。

4.教学中存在的问题。

虽然从整体来看，我的英语很流利，但是在讲英语时存在重复同一句话的不好现象，今后我的讲课用语要做到简洁明了；争取多讲公开课，多磨练自己；课堂学习活动环节中，学生在讨论回答问题的答案时，应该给学生的足够的讨论时间。由于自己初步尝试使用Focusky动画演示大师，很多的功能作用还没学习研究，在本节课的应用中，作为一名新手可能使用了大量的旋转、缩放功能，让人有眩晕的感觉，以后要尽量避免，让技术更好地为教学服务。

总而言之，我的个人体会是，准备这堂课的过程和上好这堂课都提高了我的业务水平，今后我将继续学习,将信息技术更广泛地应用到教学的各个环节,进一步提高课堂教学实效。