语文综合性学习:认识与困惑

语文综合性学习:认识与困惑

周建丽

关键词：综合学习；认识；困惑；实践；写作

作者简介：周建丽，任教于浙江诸暨市草塔镇中学。

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见，综合性学习它能全面培养学生的语文素养和各种语文能力，使学生知、情、意、行得到全方位的提高。所以新课改后在教材中增添了这一全新的内容，必然会给语文教学带来生机活力。然而，在实际的教学中，它到底是怎样一番景象呢？笔者想根据自己的教学情况就综合性学习谈谈自己的体会。

作为新课改后融入语文教材的新鲜血液，综合性学习有它的独特优势。

一、笔者在语文综合性学习中的一些体验

1.拓展视野

综合性学习涵盖的内容非常丰富。包括成语知识、对联趣联、歌舞戏剧、历史文化、传统节日等等。学生不仅能从中获取各种语文知识，还能掌握其他学科的知识，不但拓展了学生视野，而且增加了经验的积累。

如在学习《漫游语文世界》时，我设计活动时分了这样几个小组：成语歇后语组、标语广告语组、精彩店名组、春联趣联组等，让学生分别从这几个方面收集生活中的语文词汇。这种活动，将书本与生活相结合，使词汇更具有使命力，学生在积累知识的同时，也加深了对知识的运用体验。

2.亲近生活

纵观整套初中语文教材，其中共编排了36个综合实践活动。归纳起来基本包含三大主题，即：探索自然、亲近社会、关注自我。但在这三个大的主题之下，包含的具体内容和选题异常丰富。如果教师能好好利用课本中的这些话题，并结合学生、学校及周围环境的特点，积极引导学生主动探究问题，这对激发学生的创作欲望是大有裨益的。

比如，七年级新生一进入初中，七上第一个综合性学习便是“这就是我”，笔者利用班会课，让学生作自我介绍，包括特长、兴趣爱好、优缺点等等。这样不仅便于教师尽快熟悉学生，也让学生有了展现自我的机会。更重要的是将表述写成文章，一篇自我介绍的文章就基本成型了。这样一举多得的好事何乐不为？

再如九月份，节日比较集中，有重阳节、教师节、中秋节，以及国庆节。这一个月的综合性学习，笔者把它定为“感恩”系列。找资料、寻由来、说传说、吟诗歌。去敬老院送温暖，为孤独的老人们带去欢声笑语；去超市，调查月饼形状、口味、销售情况；制作各式贺卡，把祝福送给亲人等。这些事情离我们很近，就在身边。于是，在活动中，每一个学生都表现出前所未有的热情。小组合理分工，实实在在，各有所得。

金秋十月，田野一片金黄，是“亲近自然”的大好时机。走出教室，寻找秋天，感受大自然的魅力，感受家乡的美。“一粒米的产生过程”、“家乡的过去与现在”……说了，想了，又真正做了，又将其记录下来。不用再担心学生没有内容可写。看过会忘记，说过会忘记，但做过了，一定会印象深刻。经历过了，必定有话可写，有感可发。当然也就不会有抄袭的现象出现了。每一个学生的感受都是独特的，新鲜的。在这样的体验中，他们完成的又何止是一篇文章？对于生活的热爱，对于大自然的亲近，对于亲人的关怀，这本身就是一种人文素养的教育。与文而言，只有纯善的心灵才能用文字描绘美好的图案。这样的综合课，定能使学生终身受益。

3.整合学科

综合性学习提倡跨领域学习，与其它课程相结合的学习模式。语文综合实践活动超越了传统单一学科的界限，将学问性知识与体验性知识、单一性知识和跨学科的综合性知识、校内和校外相结合，使学生对于事物有了更为全面的认识，提高了学生的综合能力与判断能力，从而促进了学生的身心健康和谐发展。

教学中，笔者常常把各科知识有机融入课堂。如学习《观舞记》之时，运用多媒体课件让学生欣赏印度舞、拉丁舞、芭蕾舞……让他们感受各类舞种的姿态美，服饰美，韵律美。再结合“戏曲大舞台”让学生画脸谱，唱黄梅戏，唱京剧。

开展《马的世界》综合活动时，笔者和历史老师取得联系，让其提供马的战斗史资料。学习《探索月球的奥秘》，又让学生请教科学老师，了解月球的相关知识。同时让学生借助电脑、报纸等多种渠道收集我国探月方面的信息，让他们了解我国航天事业的发展。

在授课时，遇到人文地名，如黄鹤楼、岳阳楼、白帝城、赤壁、苏堤、白堤等。这些景观不仅是异彩纷呈的文化化石，更是千古文章的展厅。地理中的人文地理是人类文化遗产中的重要组成部分，其中的名胜古迹与古代文人有着密不可分的联系，借名胜古迹抒发自己胸臆的名篇佳作比比皆是。我们可以一一点拨，以其中一个为话题，选取一个角度思索、探讨，从中让学生在语文中感受到一个宏大的文化视野。

二、笔者在语文综合性实践活动中存在的困惑

语文综合性实践活动如果能够真正开展实施，确实会让学生受益匪浅。然而我觉得在我们的语文教学实际中，语文综合性学习活动实施的情况并不理想，尤其是我们农村的初中，存在着很大的问题。甚至有些语文教师根本就不开展此项活动。笔者个人在教学实践中，也存在一些困惑，归纳起来，主要有以下三个方面：

1.时间不充裕

虽然综合性学习的功效远非一节普通的语文课所能比拟，但它操作起来难度较大，远远不如一节普通课上起来轻松。并且，从活动的组织、资料的收集、活动的开展，都需要大量的精力和时间。所以在进行语文综合性学习时笔者常常会觉得时间不够用，有时害怕占用太多的时间影响教学进度，不得不放弃一些很有意义和价值的综合性学习活动。

2．缺少资源

在农村，一般家中少有藏书，也很少订阅报刊，更不用说运用电脑获取信息；同样，农村的学校、社区也缺乏图书馆、资料室等类似自由检索资料的硬件设施，周围的生活环境更是缺乏各种进行文化活动的设施和条件。可以说，初中语文课堂综合性学习的理论思考与实践探索缺乏理想条件，资料与硬件设施严重短缺。并且，目前我们语文综合性学习活动的组织者还不具备从现有资料中，尤其是课外资料中开发资源的意识。

3.教学理念和专业素质有待转变提高

在初中语文学科的实际教学和学习活动中，至今仍未完全落实新的课程标准所要求的教学理念。大多数教师很难在自己头脑中确立这样一种新颖的教育理念，笔者自己在教学中就感觉很难将自己树立为一个服务者的形象，从而很难融入学生，成为学生学习活动中的一分子，这样也阻碍了学习活动的开展。

作为语文教师，我感觉，我只熟悉自己所任学科的知识和结构，缺乏广博的综合知识、综合的能力以及相应的解决生活、工作、社会中实际问题的综合性认识和素质结构。这样，在综合性活动开展中就不能得心应手。

面对教学中的种种困惑，笔者由衷感叹：综合性学习，想说爱你不容易。但不管怎样，我还是要努力爱上你。但笔者明白，如果我们能够深入了解，切实实行这一教学模式，那么学生定会是最大的受益者。无论从学生的口语表达能力、探究能力、合作精神，还是搜集整理材料的能力、筛选信息的能力、竞争意识等都会不同程度的得到提高，更为重要的是，学会将从实践中习得知识，培养能力，孕育爱心。而写作能力的提高将会变得水到渠成。

作者单位：浙江诸暨市草塔镇中学

邮编311800

参考文献：

[1]钟启泉等．基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]郭元祥．综合实践课程设计与实施[M]．北京：首都师范大学出版社，2001.

CognitionandConfusednessofIntegratedChinese

Learning

ZHOUJianli

Abstract:IntegratedChineselearningisnotonlyhelpfultoexpandingstudents’horizon,bringinglifecontents,butalsogivingvitalitytoChineseteaching.Meanwhile,ConfusionsexistinintegratedChineselearning.

Keywords:comprehensivelearning;cognition;confusedness;practice;writing