创新美术课教学方法浅探

创新美术课教学方法浅探

胡霄

胡霄（沁阳市第二中学河南沁阳454550）

【摘要】对美术课进行改革创新，应着力于激发学生自主学习的兴趣，培养想象力；观察力；思维能力和创造能力，让学生在学习；实践；创新的过程中体会成功的快乐。

【关键词】兴趣；能力；创新

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对创新教育教学方法、实施素质教育提出了新的要求。作为素质教育的重要组成部分，美术课对培养学生正确的审美观念、艺术创造能力起着重要作用。为了进一步深化新课程改革，培养学生创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，我在美术课的教学中进行了以下创新方法探索。

1.课堂形式多样化，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。让学生始终保持良好的学习态度和浓厚的学习兴趣，需要教师以活泼多样的教学形式和教学手段，有效激发学生的学习兴趣和主动学习、探索意识，并使这种兴趣和意识转化成持久的情感态度。

苏联教育家巴班斯基说：“教学过程中创造引人入胜的情景，即教学过程引用有趣的喜欢的例子、熟悉、离奇的事情，可以称作教学上情感刺激方法之一。”结合这种理念，我依据教材内容、教学大纲的要求去设计每一堂课，用各种新颖的方式、多样的手段去调动学生的参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如在学习《现代服饰艺术》一课时，我让学生从服装的功能、式样、穿着搭配以及个性打扮等多角度去思考，并结合身边的、从电视、报刊、网络等众多媒体看到、听到的相关知识，来讲解对服饰艺术的观点和审美倾向，并自己动手设计服饰。这样，学生既对服装审美有了自己的看法，又对今后的着装有了较深的认识。很多学生都兴味盎然，积极尝试，设计出了心目中理想的服装，课堂效果非常好。

我还精心设计每一个环节，从多方面去调动学生的积极性：精心为学生画好范画，利用多媒体电化教学：优美的画面，动听的音乐，辅以教师有声有色的讲解，让学生获得与书本上不同的情感体验，使学生在浓厚的兴趣中，体味艺术之美。让学生进行自主创作，进行各种竞赛、优秀作业展示等举措都能有效地延续学生的学习兴趣。

2.培养观察能力，让学生拥有“发现美”的眼睛

培养学生的观察能力是素质教育的重要内容。法国雕塑家罗丹说过:“我们的生活里不是缺少美，而是缺少发现。”我们培养的美术人才，不仅要有具体的美术实践创作能力，更重要的是要拥有一双能发现美的眼睛。在教学过程中，我要求学生既要有明确的观察目标，又要有具体的观察方法，还要养成良好的观察习惯。

无论是面对范画，还是实景写生，我都引导学生带着目标，对观察对象的全局、结构、虚实以及物体的颜色、明暗等多方面进行深入细致的观察、琢磨和比较，让学生有了一定的形象概念后再去实践创作。学生们开始觉得有些麻烦，我总是坚持让他们不要放过细微之处，多角度、多视点的去观察，久而久之养成习惯后，学生的眼睛就变得敏锐，可以分辨事物之间微妙的变化，观察能力也超过一般人。如在讲《风景写生》一课时，我给学生提出了远近物体“大小”“虚实”不同的观察目标，让学生用整体感知、局部观察、相互比较等方法来进行认真观察，结果学生们很快就理顺了这些关系，前景画得大而突出、丰富而细腻，拉开了与中景、远景的层次，整个画面富有立体感，效果非常出彩。

3.培养想象能力，为学生插上创造的翅膀

想象思维是创造的双翼。没有了想象力，艺术创作就成了无源之水、无本之木。我总是尽可能地为学生创设想象的空间，激发他们的想象天赋，让他们插上想象的翅膀去尽情飞翔，进行创造性理解构思。而不是单纯地用技法枷锁把他们牢牢套住，变成一个标准的“匠人”。

美术创作是教学的难点，我就以创作课为重点去培养他们的想象力。以《家乡》为例：一开始，学生们虽然觉得家乡很熟悉很亲切，却无从下手。于是我就引导学生先不要急于去画，而是先放开自己的思想，尽可能多的在纸上罗列出与家乡相关的东西，然后去想象这些元素的情景，将他们融合成为一副家乡的图画。有了这样的引导，同学们的想象力一下子放开了，觉得可画的东西太多了：青山、溪水，古屋、新居，河堤、垂柳，夕阳、池塘，小鸟、田野以及形形色色的父老乡亲……一一跃然纸上，想象中的一幕幕场景都随着画笔变成了一幅幅美丽的“家乡”。特别是《沁河日出》、《家乡变样了》等作品构思新奇，令人赞不绝口。

4.看文作图，提高学生综合素质

没有一定的文学素养，是创作不出优秀的美术作品的。我从语文课本中摘录段落、章节，或选取唐诗宋词，让学生据此作画；教师节时，让学生寻找一篇颂扬老师的文章，将文中情节以图画形式绘制在贺卡上，寄给自己的老师。这样，既可以激发学生的想像力和创造力，提高学生美术技能和技巧，又促进了语文教育和感恩教育，收到了一举多得的教学效果。