分层教学法在高中体育教学中有效运用策略张志军

分层教学法在高中体育教学中有效运用策略张志军

张志军

张志军

云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市教育局

摘要：这些年来,随着我国经济的发展和社会的进步,社会普遍对于学生的综合素质有了更高的要求。从目前大多数学生的整体情况来看,学校和学生普遍重视学生的学习成绩,而对于学生的体育成绩和体育锻炼有着较大的忽略,这也在一定程度上导致了学生身体状况不良局面,影响学生发展,在这样的情况下,人们对于高中学校的体育教学提出了更高的要求和希望。随着教育改革的不断深化和推进,体育教学分层教学理念被提出来,并取得了良好的教学效果。本文将简述分层教学法的基本理念,论述分层教学法在高中体育教学中的运用策略。

关键词：分层教学法;高中体育;运用;

一、分层教学法的教育理念

分层教学法是指在体育教学的过程中,老师根据学生的自身特点、体育成绩、学习能力、自身需求等情况,将学生分为几个小组,教师对这几个小组进行更有针对性的教学,从而大大提高学生的体育成绩和身体健康状况。在分层教学中,每个小组中学生的情况大体相同,有着相似的学习需求,这就极大的方便了教师制订合理的教学策略。分层教学法对于高中体育教学有着巨大的作用,不但可以有效的提高学校体育课程的教学质量,还能提升学生的体育成绩和身体素质,甚至还会影响学生身心的健康发展从而带动学生其他科目的学习。因此,运用合理的教学策略,确保分层教学在高中体育课程教学中的良好实施,至关重要。

二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略

（一）进行科学合理的分层。

要想确保在高中体育教学中良好的运用分层教学,首先必须要对学生进行科学合理的分层分组,这是分层教学法顺利实施的第一步也是最为基础的一步,只有学生的分层情况科学合理,教室在制订后续的教学策略时才会更有针对性,并且更为顺利。在高中体育课程中,寻找到合理的分层区分角度至关重要,这是保证分层情况科学合理的基础。在高中体育教学中,根据学生身体素质的不同进行分层是一种有效的标准,然后在此基础上,再根据学生不同体育课程的学习情况与学生的体能为参考,可以对学生进行合理的分层。例如在高中体育中有跑步训练，但是每个学生的体力和耐力也不一样，我们在进行教学时就可以分层教学，我一般都会将班级分成男生组和女生组，并且在男生组里和女生组里又按照体力和耐力将学生分成低中高三等，这样在分组之后进行相应有针对性的教学,制订不同的教学计划和体育训练强度。在这样的基础上,学生可以最大限度的进行体育训练,同时又不会感到非常吃力，对体育还能提升兴趣，体能不好的学生都可以进行最适合自身情况的学习,这样的教学一定取得良好的效果。

（二）制订合理的教学计划。

在高中体育教学中制订合理的教学计划是至关重要的,只有根据学生的情况和教学的特点,制订出合理的教学计划,才能确保分层教学法的顺利实施并能够发挥出更大的作用,才能保证学生最大限度的提升体育成绩并提高身体素质。在高中体育课程中,有一些项目对于学生提出了明确的要求,并成为衡量学生身体素质的重要指标的,例如在进行1000米长跑训练时，我都会了解学生的实际情况，根据学生制定计划。因此,这些项目的教学也是高中体育课程的重要内容。在以往的体育教学中,经常会出现由于教学计划不合理而导致的学生训练进度缓慢、训练强度不科学等情况,不但不利于教学计划的实施,还严重影响了学生的发展,尤其是体能较差的学生跟不上教师的教学,并且自身的训练不合理,时间一长严重影响学生的体育成绩。因此,在运用分层教学时制订合理的教学计划也至关重要。

例如在俯卧撑项目中,男生在这项运动中的差距是比较大的，体力好的男生可以一分钟做50多个，但是一些体力不好的学生可能就做10-20个，很明显这种情况差别较大的学生在进行相应训练时应该区别对待而不是一视同仁。所以,在教师根据学生情况进行分层之后,应该根据不同组的情况制订不同的教学计划,进行针对性的教学与训练。对于体能较差的学生,要更加注重基础的训练,并适当增加训练时间和训练强度,并增强对于学生的监督,让他们尽可能快的达到相应体育标准。而对于体能较好的小组,也可以进行适当的拔高训练,让他们获得更进一步的发展。这样不同层次的学生都可以照顾到。

（三）进行针对性强化训练。

在高中体育中进行分层教学,不只是对于身体素质较差的学生有针对性的训练,让他们达到体能标准,更是对于身体素质较好学生、体育潜力较大学生的有效教学方式。一些体能较好的学生就可以在训练时更加具有针对性和专业化，一些成绩较差的学生就可以让他们掌握基本的动作要领。在对学生进行分层后,体能较好的组适当拔高,体能较差的组注重基础训练并增加训练强度,在这样的情况下,不同的学生都得到了适合自身情况的体育教育,有利于学生身体素质的发展,在进行针对性训练时也更为顺利。培养更高素质的体育人才也是高中体育教学的重要目标。教师可以根据学生的体育能力进行分层教学，可以提高训练强度,并增强项目中技巧性的讲解、练习,增加学生的技能;而成绩较差组,教师根据他们的情况,加大基础训练,而不是难度较高的训练,这样的教学循序渐进,可以让学生感受到体育教学的魅力,让学生更加认真的进行体育方面的学习,从而改变以往体育成绩较差局面。有一些项目下学生之前没有接触过，可能刚学起来就比较吃力，因此导致其成绩较差,但是在小组中经过基础训练后,一部分学生会表现出相应的天赋，而在小组中脱颖而出,从而慢慢进去更高的小组中,有利于挖掘学生体育方面的天赋。

（四）设定不同的教学目标,激发学生的兴趣

在进行排球教学的过程中,教师应当运用多元化的教学手段,这样才能帮助学生获得良好的学习体验,对提升学生学习排球的热情有着非常重要的意义,不但能够帮助学生体验到体育运动的快乐,并且学生在完成学习目标的过程中能够树立一定的学习自信心,增加学生学习的成就感,使学生勇于挑战难度更高的体育目标。所以,高中体育教师在实际教学的过程中应当对各种影响因素进行充分的考虑。很多高中生对排球这项运动所抱有的期许并不同,因此应当针对不同的学生设立不同的教学目标。在建立教学目标的过程中,不仅应当与排球课程的教学任务有效的结合,还应当以促进学生良好发展为切入点来进行,对各个层次的教学方法进行有效的运用。促进学生更加努力地去学习新知识,这样对学生实现学习的总目标有着极大的促进作用,从而使学生收获学习的喜悦与相应的知识技能,并且能够有效地满足学生的学习自信心,从而对高中体育课程充满了喜爱之情。针对于高中体育课堂中的排球教学,大多数高中生在刚刚接触这项运动的过程中,由于基础较为薄弱,导致学习过程进境缓慢。因此,教师应当营造有利的教学氛围,我都会给学生看一些排球比赛的视频，让学生了解规则，使学生感受到排球学习过程中的乐趣,无论是在身体上还是在心理上,都为学生带来十分良好的学习体验,对提升学生排球学习的积极性带来很大的帮助。所以,教师在对排球的目标、教学内容与考核环节的安排过程中,应当以学生为中心来进行,使学生在学习排球知识技能的过程中具备学习的主观能动性。

结束语

在高中体育教学中，教师要认真分析学生的实际情况情况，从学生的兴趣点出发，分层教学法对于高中体育的教学有着重要的作用,还有利于培养更加高素质的体育人才。因此,教师应该根据学生情况合理分组,制订有效的教学计划,确保分层教学的顺利实施。

参考文献

[1]洪步文.高中体育田径教学中分组分层教学法的应用分析[J].中外交流,2018,(36):194.

[2]鹿鹏.分层训练法在高中体育训练中的运用探究[J].青春岁月,2018,(22):149.