中职学生管理工作点滴谈

中职学生管理工作点滴谈

耿泓

耿泓江苏省镇江市东方技工学校212000

摘要：做好学生的管理工作是学校教学工作的前提和基础，建立完善的学生管理规章制度的同时充分发挥班主任教导、学生自我管理等是学生管理工作的重中之重。本文就如何做好学生的管理工作试作浅析。

关键词：中职学生管理自我管理

随着高校教育的逐步普及，中职生源在逐年下降，且学生的素质水平参差不齐，这给中职学校的教育和管理工作带来了一定的难度。因此，如何搞好学生的管理工作就成为中职学校教育教学的重点和难点。

一、班主任的教导作、

全面了解学生的学习情况、家庭背景、思想品德及个性特征是班主任管理工作的前提，我校在对班主任工作的要求和管理中把全面了解学生的基本情况放在了首要位置。同时，班主任工作中，还要注意建设学生的团队意识即共建良好、和谐的班集体。

一个良好的班集体必须是把学生培养成为积极向上、勤奋学习、遵守纪律、团结友爱的坚强集体。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，直接影响着每个学生的健康成长，因此班主任的责任心、工作能力在班集体中具有举足轻重的作用。另外，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进、鞭策后进、形成良好的班风，起着重要的作用。要关爱学生，做好后进生的帮教转化工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要耐心、尊重、信赖，坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们分清是非、端正态度、提高思想认识。总之，班主任工作是一项全面而又复杂的工作，只要肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解。

二、学生的自我管理作用

所谓“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括：

1.日常生活的自我管理。即通过学生参与自我管理，培养学生良好的品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，要抓好两个环节：一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用；二是学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。

2.学习生活的自我管理。即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习，充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识。

3.业余文化生活的自我管理。即通过学生的业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生多方面的兴趣、爱好。要让学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生发展的校园文化。

三、养成教育的培养

养成教育是素质教育的一个重要方面，其内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。养成教育是通过日常行为规范的系统教育与管理，培养适应现代化企业发展需要的良好行为习惯。

1.建章立制，形成养成教育的可靠保障。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，制定科学的规章制度是非常重要的，它既能使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。在制定规章制度时要有利于青年学生的健康成长，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人保护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际情况，比如制定《学生日常行为规范量化考核方案》、《学生就业管理规定》、《学生舍务管理考核细则》等，通过规章制度，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事、管理无死角。

2.建立严格的检查制度是培养良好行为的关键。建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。

3.组织开展有意义的教育活动。培养良好的行为习惯并不能仅仅靠规章制度来约束学生，更应该积极开展一些有益的活动引导学生，使学生在活动中受到教育，在活动中形成良好的习惯。学校要结合学生特点，开展多种形式的教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要细心组织策划学校第二课堂和校园文化艺术节活动，培养学生的创新与审美能力，丰富精神生活，陶冶情操。

4.教师的示范作用。对于中职生来说，很多还未迈入成年人行列，教师“言传身教”的作用对其影响还是深远的，且教师的行动要比说教更具说服力。因此，作为教师尤其是校领导要时刻注意自身的言行，时刻提醒自己为人师表，要做到事事、处处“身正”，做到管理学生的同时先进行自我约束和自我管理。