贾会颖（青州市亓荣希望小学山东青州262500）
哪个学校都有一些后进生，虽然他们只是极少数，但对教学秩序却有较大的影响，因此，他们常常被视为“害群之马”。如何因材施教，教育、转化这些学生，使他们成为社会有用人才，是一个非常艰难的话题，但也是每个教育工作者必须面对和解决的问题。在此，笔者想谈谈多年从事这项工作的一些体会。
首先,要用心去感化和爱护后进生.教育心理学指出:”教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象,造成戏剧性的教育后果.”这句话概括了情感因素在后进生转化过程中的突出作用。作为教师，首先要“捧出一颗爱心”，对后进生真诚关心，热情爱护，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开她们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
其次，要努力探究转化的方法艺术。要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为它们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地用大拇指帮助他们树立信心，调动积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
要善于抓住教育契机。教育每一个后进生都有一个契机，这个契机就是由于后进生心理矛盾激化而处于心理异常的时刻，如烦恼时刻、困难时刻、痛苦时刻和矛盾时刻等等。在教育契机地把握上，还要注意把握诱导的时机、诱导的尺寸。
要善于抓反复，反复抓。抓反复，要求教育者能够敏锐地预见后进生反复的时间，有计划的培养学生的自制力，帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气。
第三，要注意批评的方式。爱后进生不是对后进生的不良品行习惯一味迁就。宽容，但不能纵容。严格要求对后进生的转化同样重要。从另一个角度看，这也是爱。
要注意不当的教育方式。批评不当容易使学生尤其是后进生产生逆反心理，最坏的一种批评方式就是“挖苦式”，诸如“你什么本事都没有！”、“连这么简单的问题都不懂！”之类。第二种不当的批评方式是“梅雨式”，即每日反复唠叨同一件事。批评不要算总账，要就事论事，点到为止，切忌无限制地上纲上线。
要讲究批评的时间、地点、场合，注意批评的分寸。必要时要给学生台阶下，不要让学生过于难堪，不要得理不饶人。尽量做到不公开批评、不在办公室批评、无意做错事不批评、做错题或回答错了问题时不批评、在家长面前不批评。
点石成金，滴水穿石，只要我们有足够的爱心，并随时注意教育的艺术和方式，落后生就不会在落后，“朽木”也可雕。
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