论“从艺术角度实践主持性教学”

论“从艺术角度实践主持性教学”

邵林池

平度市南村镇沙梁小学山东青岛266736

主持人是最让人们欣赏和羡慕的行业之一，我们能从各式各样的主持人或多或少的领悟出一些道理，众所周知的崔永元，我们从它的主持的《实话实说》中能收到一些启示：教师在课堂上是否能“实话实说”呢，教师是否能站在主持人的角度来教学生呢？这样会使教学更符合新课改要求，激发学生的兴趣和爱好，使学生在愉快、轻松、和谐的环境中学习，使素质教育再上一个新台阶。下面是笔者在平日教学中的几点粗浅看法：

一、与时俱进——以学生为主导的教学

这个观点恰好与以往的教师为主导的教学相反，相比较而言，七、八十年代学生普遍是我想学、我要学，每个学生都有压力，考大学是唯一的人生出路。填鸭式教学是能被学生、家长和社会接收的，它是时代的产物。现在则不然，人们的观念变了，学生也变了，变得没有压力，也没有了动力，考学不是唯一的出路，有比考学更便捷、更有效的途径。假如对一个没有食欲之人，你有再丰盛的佳肴，对其又何用之有呢？教师再采取传统式教学，不等于白费功夫吗？当务之急就是如何调动学生的学习积极性的问题，学生原本也是想学点知识，但意志又薄弱，吃不了苦，索性不学，我们何不改变一下方式，采取以学生为主体的教学方式。经过几年的尝试，学生反映良好，愿意学习了，也愿意吃苦了，因为课堂是以他们为主体的，学生们是主演，而教师只是个导演，他们有机会来展示自己，有一个表现自我的舞台，学生自然高兴，对学习就有了兴趣，在兴趣中学到了丰富知识，证明了“兴趣是最好的老师”的谚语。

现在新课改倡导学生分组探讨感悟，发挥小组作用，让每个学生都有参与的机会，整个课堂教师只是一个导演，起到了鼓励和提示学生的作用。这才能适应与时俱进的现代教学法。同时也融进了师生的情感。

二、开拓创新——以教师为引导的教学

“教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主要作用”，这是传统教学对教师的要求。在主持性教学中，教师在课堂中起引导作用，更适应现代学生的需要，更能拉近学生与教师的距离，让学生与老师面对面交流。因此对教师的要求也更高了，教师要有精湛的专业知识和广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识，在能力结构上，还要有语言表达能力和良好的组织管理能力。

引导教学法相对于主导教学法是一种创新，教师所肩负的历史责任就显得更加重大而庄严。教师最大的价值就是为中国迎接世界新科技的挑战，培养出各种人才。所以，我们必须从知识传授向知识引导转变。在总结继承优良教育的基础上，我们必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新教学的方法和途径，掌握创新和学习的手段和技能，来激发学生独立思考和动手能力的意识，培养创新思维，培养学生处理信息和获取新知识的能力，以及分析和解决问题的能力。创新教学需要我们做创新型的教师。在课堂教学中积极地加以总结实践并且善于发现切实可行的教学方法。把竞争机制引入教学中，因此作为教师必须不断学习，不断总结思考，不断创造和运用新的教学方法，新课改课堂教学往往把学生分成若干组，发挥每组的团结性，这就是竞争。在教学中决不意味着我们只要“传道授业解惑”就行了，在传授给学生知识的同时，我们要更多地交给他们方法、思维、技能，给他们提供创新展现自我的空间，引导学生站在教师的角度分析问题，解决问题，要求他们敢于否定，敢于综合，有所创造，能够在课堂这个大舞台上尽情地张扬自己的个性，在创造的天地间一展才华。

教师在设计和组织教学时，一定要体现出鲜明的创新性思维，并以这种思维去努力影响学生，以一个主持人式的语言来打动学生，给学生以示范和引导，在这种潜移默化中养成学生的创新学习品质。同时，教师必须要有较好的气质和较强的运用现代教学手段的能力，不断地推出创新的成果。

三、实事求是——引入竞争性教学

“激发学生的学习动机是教师的一项重要任务”，这是《教育心理学》中的一项要求。如何激发学生的学习动机呢?那就是需要引入竞争性教学气氛。心理学家克里兰德认为:学生和成人都有不同的“成就需求”，追求成就，希望获得成就，这种动机就是成就动机，具体地说，就是指个人愿意去做，去完成自己认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种内在推动力量。在课堂教学中，笔者列出竞争表格，采用积分制评分，其中有必答题、选答题、抢答题、综合表现等，每周学生都有展示自我的机会，通过竞争表格达到了激发学生学习动机的目的，调动每一个学生的积极性，学习热情空前高涨，达到了课堂教学的最佳效果。

四、解放思想——激发课堂教学的活跃性

当今社会的学生，已不再是填鸭式教学的对象了，以往教师是主演，学生是观众，无论学生是否感兴趣，教师都在一味地讲。现在则不然，学生希望能在愉快、轻松的氛围中学到知识和学习方法，课堂要充满活力。学习是一种很紧张、很艰巨、很枯燥的活动，但为了使学生能有效地学习，教师应具有优秀主持人的素质(知识丰富、风趣、幽默机智、果断)，以及具有导演的能力来调动每一个学生的主观能动性，让学习成为一种轻松、愉快、生动有趣的课堂活动。

总之，在教学法方法上要尽量防止单调死板，教师要不断提高课堂教学的艺术性以激发学生对教学过程本身的兴趣，教师的课堂语言、用词造句、课内外阅读知识都会对学生的学习产生积极效应，极大地促进学生的学习兴趣。为此，今后笔者会更加注重艺术性教学，让“艺术性”更加凸显，使其成为课堂教学一道亮丽的风景线。