分析历史故事在初中教学中的应用

分析历史故事在初中教学中的应用

李丹

广东省河源市啸仙中学517000

摘要：随着教学体系的全面改革，教育领域对历史教学给予了更高的注重。此种背景下，教师不断优化教学质量，制定更高效的历史教学方案。我国历史悠久，把历史故事运用到历史教学中有助于使历史教学更加生动、形象，提升教学效果。基于此，本文就通过对历史故事的应用意义展开分析，在意识到历史故事教学在初中历史教学中所发挥的作用的基础上，探讨了历史故事在教学中的具体应用对策，旨在实现历史教学水平的提升，从而保证初中历史的教学质量。

关键词：历史故事初中教学应用对策

历史在学生眼中是一个相对比较乏味、枯燥的学科，其涉及的内容比较多，并且记忆难度比较大，加上一些教师主要采用照本宣科的教学方式，从而导致学生对历史知识学习不具备浓厚的兴趣。要想提高历史教学水平，在进行初中历史教学过程中，应该根据学生学习特点，将生动有趣的历史故事运用其中，从而提升学生的学习兴趣，使学生乐于学习历史，便于学生对学习内容有更深刻的了解，从而达到提高历史教学效果的目的。

一、历史故事在初中历史教学中应用意义

1.激发学生学习兴趣。从初中历史知识角度来说，这一科目涉及了较多的历史知识，要求学生在理解的基础上对其进行记忆。传统的教学方式过于枯燥、单调，无法调动学生学习积极性，从而在实际教学过程中，不能充分集中注意力，逐渐丧失对历史学习的热情。通过把历史故事应用到初中历史教学活动中，能够让教学活动更具趣味性，教师通过对历史故事的讲解，把一些相对比较繁琐的知识点转变成比较形象的故事，有效地调动了学生对历史知识的学习积极性，加深了对历史知识的了解和学习。

2.便于学生理解历史。历史故事也就是利用文字或者语言等方式将其传递给学生，通常富有较强的趣味性以及吸引力，可以把学生带到故事情节中，根据情节发展，给学生创建一个良好的学习气氛，便于学生掌握和了解。

二、历史故事在初中历史教学中的应用对策

1.借助历史故事引入新课，激发学习兴趣。在传统的教学方式中，教师一般采用根据教学内容引进教学知识的方式。但是针对初中学生来说，这种教学方式较为枯燥、乏味，不能充分调动其学习积极性，而通过把历史故事结合到初中历史教学活动中，设定教学悬念，提出对应的问题，让学生带着问题进行学习，便于后续教学工作的有序进行。教师可以根据教学内容，向学生讲述相关的历史故事，之后结合故事内容提出相关问题，引出后文。例如，在进行《三国鼎立》一文学习过程中，教师可以根据学生耳熟能详的“三国演义”知识进行讲述，例如《三顾茅庐》，该故事主要讲述了刘备三次拜访诸葛先生的故事，在此过程中，刘备先后三次拜访诸葛亮，但是前两次拜访没有见到本人，在第三次拜访的过程中，正逢诸葛亮在休息，刘备没有因此而直接叫醒诸葛亮，而是静静等候，直到诸葛亮醒来以后，才表明自己来意。诸葛亮感受到了刘备的恒心和诚心，引导其完成大业。在此教学过程中，教师可以适当地提出一些问题，例如对诸葛亮的认识情况，刘备为什么拜访诸葛亮等，之后让学生讲述一下对诸葛亮的了解和看法。通过这种方式，能够吸引学生参与到教学活动中，便于教师后续活动的进行。

2.历史故事穿插于教学过程，营造学习氛围。针对初中学生来说，自身自律能力相对不高，由于课程时间较长，所以在学习中将会出现注意力无法集中的状况。假设在此过程中，把历史故事运用其中，不但能够有效地提升学生学习注意力，还能活跃教学气氛，让学生自主参与其中。由于历史教学和我们实际生活之间存在一定距离，因此，对历史学习代入感相对薄弱，这也是影响学生学习历史知识的主要因素。在讲解一些难度比较高的知识时，教师可以通过融合历史故事的方式，让学生根据故事情节进行学习。教师需要结合教学内容，合理选择历史故事，并通过学生角色扮演，加深学生理解，更好地感悟历史。

3.通过历史故事总结知识，巩固课堂效果。一个精彩的教学，需要有一个好的开头，同时也应该具有一个好的结尾。在教学结束之前或者之后，通过融合历史故事，能够巩固教学效果，同时还能实现教学内容的扩充，引发学生思考。例如，在进行历史教学过程中，教学内容中将会给出三国人员数量等，教师通过引导学生根据内容进行思考，为什么最后由魏国统一。教师可以给学生讲述司马懿的故事，引导学生对魏国发展有所了解。通过这种方式，不但能够让学生对教学内容有深入的了解，同时还能加深学生对学习知识的记忆，从而培养学生良好的学习能力，给今后历史知识的学习奠定良好基础。

总而言之，把历史故事运用到初中历史教学中，结合教学内容和材料，积累相关历史素材，通过故事引导，让学生对历史知识有所了解，调动学生学习积极性。从目前情况来说，在历史故事应用过程中，需要从挖掘故事深度、故事价值等方面入手，给学生营造良好的学习环境，采用灵活的方式，把历史故事结合到教学内容中，调动学生学习积极性及求知欲望，从而实现初中历史教学水平和效率的提升。

参考文献

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