初中英语游戏教学略谈

(整期优先)网络出版时间:2014-11-21
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初中英语游戏教学略谈

罗绍英

贵州省罗甸县沫阳中学罗绍英

【摘要】在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂语言实践活动,强化学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼、有趣,从而加深学生的印象,提高学生的学习积极性。

【关键词】初中英语;游戏教学;学习积极性

【中图分类号】G645【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)11-0020-01

在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式,能够调节课堂气氛,吸引学生主动参与课堂语言实践活动,强化学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼、有趣,从而加深学生的印象,提高学生的学习积极性。通过丰富多彩、学生喜闻乐见的游戏活动,能够迅速培养孩子们的英语学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素。在英语课堂教学中,运用游戏形式进行教学,可以在很大程度上提高课堂教学效果。

新的《英语课程标准》倡导“体验学习”的思想,也就是说,学习英语离不开学生自己的体验、感悟和内化,把握教学原则、创新教育方法是教师的职责,教师要用教法去影响学法。只有教师教得有方,学生才能学得有法。游戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求。以学生为主体,以学生的实践活动为主线,学生在游戏中学知识,在游戏中学做人,游戏教学法真正体现了实施素质教育的内涵。

一、游戏教学的意义

1、集中注意力。心理学实验告诉我们,在一般情况下,10-12岁儿童可以连续集中注意25分钟左右,12岁以上儿童在30分钟左右,要是教师的教学方法呆板、节奏慢,学生就会出现开小差、做小动作等现象。这时,教师可采用游戏竞赛法,刺激他们的大脑,使他们把注意力集中到教学内容上。

2、提高记忆效果。在英语教学中,最令教师头痛的问题是:为何学生对所学知识遗忘得如此快。笔者认为最主要的原因是,有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法,以自己的认识结果取代了学生的认识过程。学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为,人在精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的。

3、培养表演力。初中生善于模仿,很容易进入角色,为此,在英语课上,教师可以根据课文内容,请学生进行角色扮演。角色扮演,能使所学的语言材料显得更加真实,使扮演者身临其境,更好地培养学生的交际能力和表演能力。如在学习有关表情的词汇(如sad,happy,worried,nervous,afraid,satisfaction,surprise,anxious等)后,教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。

二、游戏教学的应用原则

1、目标性原则。教学游戏不同于生活游戏,任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的,要寓知识于游戏之中,游戏可以用于教学的许多环节,但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求,教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务,使学生单纯为玩而玩,收不到应有的教学效果,因此,教学游戏一定要有目的性。

2、多样性、趣味性原则。初中学生特别是初一新生,还具有小学阶段的好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习,通常,刚开英语课时,99%的学生都很感兴趣,这完全是一种好奇心的驱使,是一种直接的兴趣。但随着时间的推移,教学内容的增多及难度的加深,有50%的学生兴趣逐步减弱。

因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。俗语说,“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩多了也会觉的无聊,为了满足学生的好奇心和新鲜感,教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围,使课堂气氛活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

3、精心设计原则。我设计游戏时注意面向全体学生和难易适中,让大家都能参加,并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动,难度较大的让班上的优秀学生参加,难度小的让困难学生参加。这样全体学生都能体验到成功的喜悦,保持学习的积极性,而且我让游戏运用得当,时间安排合理,不要力求面面俱到,游戏过多就会影响主要教学内容的讲授和训练,使课堂教学变成游戏娱乐课。因此,注意在突破重点、难点时充分发挥游戏的作用,用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。

三、游戏教学对教师的要求

1、要有新的教学观念。现代英语教学要求教师要更新教学观念,改变“教学即讲授”的教学方法。教师不单是知识的传授者,更是知识的创新者,学生不再是被动接受者、记忆者,而是知识的实践者、研究者和发现者。因此,在整个游戏过程中,教师的角色首先是组织者、解释者、演示者,然后是指导者、旁观者,再后是评判者、纠正者。

2、要有较扎实的教学基本功。俗话说,“台上一分钟,台下十年功”。作为英语知识的传授者,教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外,教师必须有较好的驾驭课堂的能力。因为游戏具有游玩性,学生很容易因过度兴奋而大声叫喊或发生小磨擦,所以教师在游戏前必须制定好游戏规则,以保证游戏活动的顺利进行,从而达到预期的教学效果。

3、要有幽默感。教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性,在教学过程中适当来一点幽默,可以使学生的学习充满情趣,使课堂气氛立刻活跃,使游戏活动更有情趣,从而促进英语学习。

总而言之,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,由于初中生好奇心强,对游戏倍感兴趣,教师可以通过游戏教学,唤起学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情投入学习,使学生会学、爱学、能学、乐学,使学生在运用语言知识中享受到其中的乐趣,从而使学习趋于主动。