因生设法上好复习课

因生设法上好复习课

冷晓杰

河北民族师院附属中学河北承德067000

离中考的日子越来越近，复习的日程表也一天紧似一天。偶然一次问起某班一女生她们刚刚复习过的知识点，发现她眼神迷茫，印象全无。我的脑子里忽的闪过，复习课如何上才能有事半功倍的效果？

复习课作为中学各科教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能有效地调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力放在查阅大量参考书与收集试题上，常感到疲惫不堪，但课堂效果甚微。如何把复习课上得有声有色，把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，提高复习课课堂教学效率。

在多年的教学实践中我总结出一套自己的复习方法，下面浅谈我自己的观点：

一、依据学情，认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量

这里所谓的备课，是指老师要依据不同班级，同一班级的不同学情，建立适合学生的“网络板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，形成知识体系，把精华的东西集中到课堂上来。

例如九年级思想品德依法治国，要涉及到七年级八年级九年级三本书的知识，备课时应在研究课程标准，在当年中考说明的基础上把握好考点，综合精选，突出重点。

二、依据学情，教师要精心设计课堂活动，提高教学的艺术性

复习课相对于新授课比较枯燥，要求我们将课堂活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生在探索知识的过程中体会到学习的乐趣。例如依法治国相关的基础知识，法律的特征、法律的作用、依法治国的基本要求，根本依据等基础知识可以由学生分小组抢答完成。需要注意的是：不同学情难易度设置要分层次，要因生设法。这种做法能充分调动学生的积极性，竞争的过程中分数跌宕起伏，悬念丛生、答对的掌声雷动，自叹自己智能威力，答错的加油助威，学生的学习积极性充分调动学生由“要我学”转化为“我要学”。

三、教学方法要灵活多样，注重小组合作，探究整理

复习课由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。课上按学习小组进行分工，让学生通过回忆再现，当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜查，进行系统化整理。当学生搜集与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义及学习这一部分所用到的学习思想方法以后，重要的首先不是通过练习去巩固，而是要让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化（提出要求：小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢和擅长的方式进行整理，如网络法、集合法、表格法、列主题纲要、列符号纲要等等，通过这些知识性、肯定性结论的获得，进一步感受知识获得的曲折过程）。对于整理好的小组及时进行鼓励表彰加分，对于进步大表现好的学生和小组更应大力表扬，教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。

四、发挥学生主体作用学会总结梳理，构建网络

如果学生的整理结果能提示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用学生的“作品”进行知识梳理。当学生的“作品”还不能满足目标时，教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察，不断补充与完善。教师在备课时也准备一套这样的“作品”，但并不用于让学生去“抄写”，而是在学生整理的结果中作点滴补充，以学生的结果为主。教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上。教师在科学设计好复习步骤的同时，也要讲究复习课堂的动态生成，学会倾听，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生学习过程中的闪光点，也要不断发现练习中的问题，在这样的教学过程中学生水平迅速提高，后进生迅速进步！

五、教师要精选例题，拓展创新

复习课，在做好基础知识复习的前提下，教师要精选习题。选择材料规范科学的，表述准确严密的，问题设计合理，多角度考查的。可以选用以往旧的经典例题，讲过的例题在第二次讲解时，可以加入新的问法，多角度考察新的内容。实际上，好的例题可以一讲再讲，细细揣摩，尤其在复习阶段的教学中，将其变化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖掘出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻得多。更好的做法是鼓励学生们自己提问题，自己解决问题，学生之间相互评价，问题的回答得分点在哪，为什么得分；不能得分，评价不能得分的理由。在互相评价的过程中培养分析问题和解决问题的能力。也可以小题大讲。有些例题，内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以例代类的效果，也就是我们经常说的通过做一题达到会一类，甚至知一片的目的，这样真正达到事半功倍的效果。

总之，教师要更新观念，多动脑多思考，提高课堂教学艺术。坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。只有根据学情不断改进教学的方式方法，课堂上学生参与活动的积极性才会很高，而且不会感到厌听，学生一直处于积极的状态之中，不仅掌握了知识与方法，而且也获得了积极的情感，达到意想不到的教学效果。