新课标下高中英语高效课堂教学探究——学案导学在高三一轮复习中的运用

新课标下高中英语高效课堂教学探究——学案导学在高三一轮复习中的运用

俞丽钦

（福建省福清融城中学，350300）

摘要：随着新课改的不断推进，新课标下高中英语教学要迈上新台阶，就必须选择科学的教学方法，其中，学案导学法就是一个不错的选择。当下，对于学案导学法的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些研究成果，以高三一轮复习为例浅析学案导学在高中英语课堂教学中的运用策略，以期能帮助高中英语教师进一步提高教学效率和教学质量。

关键词：新课标；高中英语高效课堂；学案导学；高三一轮复习；运用策略

高三一轮复习是学生总结知识和学习方法和最关键阶段，从他们的角度考虑，最需要的莫过于简洁、明确的学习知识和简单、直接的复习方法，而学案作为总结学习知识和方法的最有效工具，自然就成为了高三一轮复习当中不可缺少的教学道具，也因此，分析学案导学的运用方法也就变得十分重要。

一、新课标要求下学案导学的内涵

新课改要求下，高中英语课堂要进一步提升教学效率和教学质量，体现教学的高效性，尤其对高三一轮复习来说，是教师为高中生梳理复习思路，精细化复习内容的关键阶段，所以必须要通过科学的方法和手段达到复习效率和复习质量的最优化。

而学案导学即是通过学案的方式引导高中生梳理复习思路，精细化复习内容的现代化教学方法，学案是师生交流的核心，是全部课堂教学内容的主要载体。实际教学过程中，教师通过学案里的知识点引导学生背知识、做笔记并总结做题方法，这一系列的过程中学案不仅是作为学生的“第二教师”，而且还是作为教师的“第一助教”。

学案导学重在一个“导”字，顾名思义，是引导之意。在新课改背景下，教师必须秉持“以学生为中心”的现代化教育教学理念，才能发挥好自己的引导和启发作用，从而推动学案导学法的顺利实施。这是新课改对每一位高中英语教师的要求，也是提升高三学生一轮复习质量的必要策略。

二、英语复习采用学案导学的策论

1、学案导学的使用过程完善

学案导学的使用过程应当完善，主要表现在使用方法科学、使用时机恰当两个方面。

首先，教师要明白一个道理，那就是学案并不等同于教材，严格来说，学案只是教辅资料，所以教师在使用学案的时候还是要参照课本内容，切莫把最重要的教材丢在一边，同时，学生是学案的使用人，如何处理学案是学生的权利，只要不是在学案上乱写乱画，教师就不应对学生的学案处理方式加以干涉。

其次，教师要知道在什么时候使用学案，例如在写作教学中，提前让学生通过学案知晓写作思路反而会抑制其想象力和创造力，所以学案导学应当放在自主探究之后进行。再例如在阅读教学中，如果学生没有学案的指导，很容易陷入阅读困难和思维怪圈，所以学案导学应当放在自主阅读之前进行。

2、学案导学的评价机制改变

关于学案导学的评价主要包括教师对学生的评价以及学生互评两部分。

首先，教师对学生的评价包括学案完成质量、效率以及学案的处理方式等等，一般来说，教师要把评价等级纵向分成优良差三等，然后再横向划分为学习态度、学习方式、学习思维以及学习习惯四个方面，以“3X4”的方式综合打分，形成对学生的最终评价。

其次，学生互评的方式多种多样，但为了节省评价时间，一般会选择同桌互评，即同桌两人交换学案，然后根据自己完成学案的质量、效率以及学案的处理方式给予同桌公正的评价。值得注意的是，为避免学生互评的主观性，教师还要让学生写出评价的理由。

3、学案导学的教师素养提高

教师素养的提高无疑是推动学案导学法顺利实施的根本保障。笔者认为，教师应当从以下两方面提高自己的教学素养。

首先，树立以学生为中心的教育教学理念，承认学生的课堂主体地位，正确的认识学案的作用和意义，尽量放手让学生自主完成学案，并在此过程中积极发挥自身的引导作用。

其次，更加进一步提升自己的教书素养，例如学案的使用和制作，深入学习和总结与学案导学法相配合使用的其他教学方法，在教学时多体现自身的引导和启发作用，多发挥自己的榜眼教育作用等等。(教书素养提高多体现一些)

三、学案导学的教学体会

通过对学案导学的研究以及其实际的教学作用，笔者结合自身的教学经验，在此总结三个教学体会：

第一，学案导学并不同于传统意义上的“教师说学生写”，学生不仅对学案有绝对的自主修改、分析、整合权，还能通过学案构建属于自己的“思维导图”，从而提高复习效率和复习质量。

第二，学案导学让学生从根本上克服了“教师依赖”，在学案的帮助下，学生在听说读写的任何一方面，都能对英语中字、词、句、段、文的学习和理解达到一个新的高度，同时，学生还可以把学案当成自己的笔记本，随时记录知识点以扩充学案内容，学习积极性和主动性都有大幅度提升。

第三，为了避免学案内容变得枯燥、乏味，还可以在学案中加入猜谜语、脑筋急转弯、词汇接龙等多种游戏，从而让学生在复习之余可以换换脑子，放松心情。从教学效果来看，对于学案的这种处理方式能够极大的提升学生的学习兴趣，做学案的时候心情也更加轻松、愉悦。

结束语：

学案导学是基于新课改背景下遵循“以学生为本”的教育教学理念的现代化教学方法，是提升课堂教学效率和教学质量的利器。实际教学过程中，教师需要从学案导学的使用过程、评价机制和教师素养三个方面科学合理的运用学案导学，从而更好的发挥其教学作用。当然，上述分析只是笔者的浅见，有关学案导学的更多更好的运用策略还需要广大高中英语教师不断探索和研究。

参考文献

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