试分析提升小学体育教学的有效性策略刘兴余慧

试分析提升小学体育教学的有效性策略刘兴余慧

刘兴余慧

（重庆市南川区隆化第一小学校，重庆408400）

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学体育越来越重视教学有效性的提升，借以提高学生的综合素质，促使学生德、智、体、美、劳全方面进行发展。要知道，培养学生良好的身体素质，体育教学是重要的“作战基地”，这就需要教师的重视和引导，那么，如何提升小学体育教学的有效性成为众多教师值得探索的问题。本文基于笔者多年教学经验，就提升小学体育教学的有效性提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学体育；提升策略；有效性

随着人民生活水平提高，反而学生的身体条件却越来越差。这就需要教师在教学中重视体育锻炼，帮助学生在小学成长黄金阶段打好身体基础，提高他们的身体素质，给学生一个健康的体魄，拥有健康、积极向上的心态，促使学生健康、全面发展。那么，在小学体育教学中，教师该如何提升教学的有效性呢？

一、采用游戏化教学，激发学生兴趣

在小学体育教学中，教师想要提升教学的有效性，就需要从及时转变自己的教学思路，接受新的教学思想，摒弃“单刀式”“满堂灌”等传统教学模式，重新评估自己的教学职能，切勿让学生只会跟着自己的教学思路走，那样只会让学生失去他们独有的思想和个性，机械地、没有灵魂的进行枯燥的学习，何谈他们自己带着浓厚的兴趣去主动学习，这显然跟教育理念是相违背的。因此，在教学中，教师要遵循新课程中“以生为主”的教学理念，做到将课堂归还给学生，让学生成为体育学习中的主人翁，在此过程中，教师要善于结合学生的体育水平、心里特征、认知规律和兴趣爱好等条件，为学生创设出适合他们发展的游戏化教学，借以激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈地兴趣进行体育活动，学生自主地进行体育活动学习，也就是说要他们自己“跳起来摘苹果”显然要比教师“耳提面命”式的教育要好的多，并且对于教师提升小学体育教学有效性有着积极的影响。比如，在教学“400米跑”一课时，为让学生更好地掌握400米全程跑的技术，提高全程跑的能力，笔者组织学生进行了一场“原始森林大冒险”游戏，在学生跑的400米全程中笔者让其他未参与跑步的学生设置相应的人体障碍，模拟森林中所遇到的困难，参加跑步的学生要运用笔者教授的400米跑技能全力进行“冒险”，在其中培训学生的运动爆发力，提高学生的运动能力和速度，培养学生敢于吃苦、克服困难、勇往直前的优良品质。学生在跑之时，没有想着跑步有多么的枯燥，而是将注意力转移到如何在躲避障碍中保护自己顺利完成赛程，整个过程就显得刺激、有趣又有激情了，将体育知识点融入游戏环节中去，既锻炼了学生的反映能力、判断能力、思维运转能力和体力，更让学生在此过程中掌握住更多的体育知识和技能，提高学体育教学的有效性，还促使教学达到了另外一种境界——寓教于乐。

二、创设生活化教学情境，调动学生积极性

要知道“知识来源于生活，又反作用于生活”。简单地说，生活是知识的本源，小学体育知识也不例外。教育学家陶行知先生曾经说过：“生活即教育”，将知识回归于生活，让学生有熟悉之感、归属之感，从而借助已有的生活经验解决在体育教学中所遇到的问题，提高学生解决问题的能力。这就要求教师在教学中充分挖掘体育教学中生活的特质，从生活中取材，将生活化的元素融合到课堂之上，从而提升小学体育知识的可接受性，调动学生学习体育知识的积极性，让其主动参与到体育活动中来，进而有效提升体育教学效率。

比如，在教学“分腿腾跃”一课时，为让学生较好上我支撑跳跃的助跑节奏和单跳双跳的起跳方法，他体会并步上板，直膝起跳后身体腾起，以发展学生的力量、柔韧和协调等身体素质，笔者组织学生进行了一场生活化的“超市大搬家”活动，提前准备好超市中的商品，并在前方设置皮筋，引导学生学习助跑踏跳，组织学生上一步踏跳，并要求学生在三步起跳中跳过一定高度的皮筋，学生跳过的高度将决定学生在“超市”中搬走的物品数量以及质量，以逐步提升学生的体育技能水平，培养学生勇敢果断的意志品质，提升学生的学习效率和教师的教学质量。

三、创造合作契机，引导学生进行合作

随着新课程改革的不断推进，学校教育越来越重视学生合作能力的培养，小学体育教学自然也不例外。体育活动中有很多需要学生进行合作完成的项目，考验学生的合作能力，这就考验教师创设合作契机的能力，适时引导学生进行合作探究，以让学生在小组合作学习过程中逐步发掘自己的潜力，为小组合作献出自己的一份力。教师要想充分发挥小组合作集思广益、扬长避短优势的前提就是给小学生提前进行科学合理的分组，将小组合作学习优势得到最大化的共享，这就要求体育教师根据各个学生的体育水平和身体潜能等进行综合考虑，将学生科学合理的分成几个小组，以优等生、中等生、次等生穿插分布，笔者采用4人为一小组，并给每个小组配置一个有责任心的组长，负责成果呈报；通过引导各小组成员各司其职，合力完成教学任务，从而提高体育教学质量。比如，在教学“50米快速跑”一课时，笔者为让学生掌握快速跑的动作要领，培养学生的冲刺跑加速能力，提高学生的体育技能和水平，笔者组织学生进行了一场“大白兔接力赛”活动，以小组活动形式进行，需要小组内四个组员的相互配合进行接力，要求学生在接力赛中时运用50米加速跑的动作要领，如起跑快，后蹬有力……途中跑动作协调，前摆积极上下肢、蹬与摆要协调配合等等，与此同时，其它小组进行比赛之时，要善于学习其它小组合作的优势，取长补短，尽力为自己的小组争光。以上仅是笔者粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大体育教育者批评指正。

参考文献

[1]关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].于秀杰.科技创新导报.2014(04)

[2]提升小学体育教学有效性的分析与建议[J].张杰.当代体育科技.2013(31)