案例教学在保险学课程中的应用

案例教学在保险学课程中的应用

赵广翔

赵广翔／山东理工职业学院金融会计学院

【摘要】保险学是一门实践性很强的应用科学，要求学生不但要了解和把握保险学理论，还需要掌握理论在实践中的应用。因此,案例教学法在保险学课程的教学中具有极为重要的作用。本文对案例教学的的重要性、组织实施及其需要注意的问题进行了阐述。

【关键词】案例教学；保险；应用

一、案例教学在保险学课程教学中的重要性

（一）案例教学有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性

从根本上来说教育是帮助人们学习知识、从一无所知到丰富自身的过程。老师教育的对象是学生，老师应该帮助学生自己学习，让他们愿意自己去学习知识和技能，激发他们自主学习的兴趣。具体的方法有：在上课时加上几个生动的故事或者案例，这些案例能够使课堂生动起来，用几个案例能帮助学生们更好地理解这些知识点从而使学生学得更好、掌握得更牢。也使课堂变得更加生动有趣。

（二）案例教学有助于培养学生分析、解决实际问题的能力

在上课中用到的案例都是真实发生过的案例，这些案例的真实性可以保证，也有着很强的借鉴意义。在上课时，老师向学生们讲解这些案例，并让他们用小组讨论或个人思考的方式分析这些案例，分析假如自己是案件的参与者会如何做？教学的最根本目标就是培养学生自我学习、自己去解决问题的能力。保险学是一门关于保险理论、合同和经营管理的课程，这门课程具有很强的综合性和实践性。假设教授保险学的老师只会自己一味的在讲台上讲课，这种枯燥的教学方法很难引起学生们的学习兴趣，往往效果很差。但如果采用案例教学，学生们就会根据老师的指导自己去思考问题，并在与他人的交流中既表达了自己的意见和观点观点。通过案例教学的方式，学生们能够用自己在课堂上学到的知识去解决实际中发生的问题，再加上对案例的总结，丰富了理论，使学生们实际操作的能力大大增强。

（三）案例教学有助于培育学生的创新能力

在研究保险案例时会发现这样的情况：同样的案例却有着完全不同的审判结果。就是因为这样，在案例讨论时老师才不会提供所谓的标准答案。其实一千个人的心中会有一千个哈姆雷特，每个人对案例的理解都不一样，就不用执着标准答案了。只要学生觉得自己得出的结论是合理的、符合逻辑的，还能将问题解决的很好，那就是标准答案。保险是一门很全面的学科，学生在其中能够自由地表达自己的观点，任自己的思维驰骋。这门学科要求教师们激发学生的创新思维、让他们从多角度去看问题，自己去解决问题。案例教学法能够大大提高学生们的创新能力。

二、保险案例教学的实施

（一）案例筛选

要想保证案例教学的质量，就要挑选好的、有借鉴意义的案例。不好的案例只会降低课堂质量。教师在挑选案例时，应注意挑选那些真实、典型的案例，当然，案例的理论性也要强，还要能够很好地启发学生。当然，教师在挑选案例时还要依据上课的内容和学生的接受程度适当做出变动。要根据课本上不同的章节内容挑选不同的案例，案例是为了帮助学生更好地理解这些内容中的要点和难点准备的。当老师在讲解保险的基本原则时，就可以根据最重要的知识内容设置案例，这样的方式就能够激发起学生们的学习热情。这种方法能够使学生迅速掌握知识，为今后的活学活用打下坚实的基础。

（二）案例讨论

案例讨论是案例教学中的精华部分。案例讨论的具体方法如下：第一，老师在教完一个章节后，将与这个章节有关的案例发给学生或直接传到网上，并将学生分成特定人数的小组，当然为了小组的效率也要指派或者让小组成员自己选出组长，让组长负责一个小组的讨论。其次，让学生们利用空余时间进行小组讨论。为了让每一位成员都参与其中，应该让每一个任务都有特定的人负责，如一人负责找资料，一人负责记录，一人负责最后的总结发言。最后是要每一个小组都上台分享自己小组的讨论成果和还有哪些地方存在不足及争论，小组全部交流完后是全班的讨论。老师应该鼓励所有学生参与讨论，扩宽他们的思路、让他们勇于发表自己的见解，另外也要防止学生因思维过于活跃而偏题，要引导他们围绕相关内容进行讨论。在案例讨论的过程中，学生们会围绕问题进行讨论、会为了维护自己的观点展开辩论，学生们的语言表达能力、理论能力、实践能力都得到了提高。学生之间的讨论甚至是师生之间的讨论扩宽了学生们的思维，想法更多，遇到问题也会尝试着用多种方法去解决。当学生在社会实践中遇到问题时，就不会紧张了，实际去解决问题的能力就会变强了。

（三）案例点评

在讨论后教师还要针对团队表现和每位成员的表现做出点评，点评的内容包括用到的理论知识的多寡、思路是否正确、是否运用正确的途径得出了正确地结论等。对一些能够事半功倍的思路要予以肯定、对一些好的成果要予以表扬，当然也要指出不足。肯定能够激发他们参与的热情，指出不足能够帮助学生们提高。有些问题双方可能会各执一词、互不退让，这时老师正确的做法并不是公布正确答案而是适度引导后让他们自己想通，从而提高他们各方面的能力。

三、保险学案例教学组织实施需要注意的问题

（一）注意培养学生良好的思维习惯

在案例教学中会发生这样的事：一开始，学生们对案例很感兴趣，听的时候也很认真，但一讲完案例，有些学生就又恢复到无精打采的状态。这是很典型的学生缺乏思维习惯的表现。要想解决这一问题，教师们就要在上课中不止讲一个案例，而是将很多小案例穿插在知识点的讲授中，用小的案例去吸引学生的注意力，让他们由这个小案例开始思考，通过对小案例的研究去学习课本知识。这样做一段时间后学生们就会养成一遇到案例就自觉自发的联系理论知识的习惯，然后在教完一个单元之后再提供一个大的案例让学生们研究。在养成好习惯后学生们在期末研究囊括所有知识点的案例时就会显得很轻松。

（二）关于案例教学法的实施模式的问题

在上保险学时，一个教室往往坐了上百号人，这就导致案例教学困难重重。大部分老师在上保险学的课时都是大部分时间自己讲，辅以几个案例。另外，很多比内向的同学上课时是不会发言的，上课发言的往往就只有几个学生，为了能够让更多的学生参与，我们在教学中会发案例的作业让学生课后完成，在期末考试中也有案例分析题。我们会让不同的小组分析不同的案例，采取这一做法的原因是如果一个班级的同学都分析相同的案例，会有抄袭的情况出现。当一个组因写作质量受到批评时，全队就会为了改变这一现状而通力合作；每个人在这份报告中承担不同的部分，写好写坏都很容易找到责任人，这样就促使每个小组成员端正态度，每个人都尽力做好自己的部分，整个团队就会取得满意的成果。

（三）对案例教学给予准确、适当的定位,不能本末倒置

要实行案例教学并不容易，它费时费力。由于每节课就只有短短的几十分钟，就决定了课堂中分析的案例是有限的，而且有的内容也不适合用案例教学。而且案例教学法往往因为过度讨论而偏离了教学重点，学生反而没有掌握到最重要的知识要点。因此，要具体问题具体分析，不仅用案例教学法，也将它和其他教学方法相结合，寓教于乐，力求使学生们在轻松的课堂氛围中掌握知识。

【参考文献】

[1]郑玉华,崔晓东.浅析案例教学在保险学课程教学中的运用[J].经济研究导刊,2011(28).

[2]贾云赟.案例教学法在《保险学》课程中的应用[J].教育教学论坛,2010(29).

[3]何宏庆.保险学案例教学模式初探[J].保险职业学院学报,2010(01).