试论如何上好高中英语阅读课

试论如何上好高中英语阅读课

何兴琴

何兴琴（贵州省贞丰中学贵州贞丰562200）

摘要：在现代英语教学中，阅读教学是英语教学的主流。而且从高考英语考题来看，阅读理解部分在高考中所占分值最大，并且高考阅读理解涵盖了较大的阅读量，要求考生准确地从给定语篇中有目的地获取信息。这样，高中英语阅读就成为英语教师值得重视的教学内容。

关键词：吃透教材学情分析阅读教学过程方法

中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-072-01

提高学生的阅读理解能力和分析能力就成为阅读课的首要任务，也是每个英语教师应该思考的问题。那么，如何才能上好高中英语阅读课呢？下面谈谈我个人的一些观点和做法。

一、吃透教材内容，精心设计教学思路。

作为一名高中英语教师，只有吃透教材，才能根据《课程标准》把握目标体系，创造性的使用教材，对教材内容进行适当的取舍和补充，合理安排教材内容，加强前后知识点之间的衔接来施教，环环相扣，过渡自然；把握教学的重点、难点，并根据自己所设计的教学思路来突出重点、突破难点，在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢；让学生用学到的东西去学习新的东西，温故而知新，启动学生的思维，迫使学生处于积极向上、勇于求学的状态，激发学生学习的兴趣；理解所教内容，抓住教学的根本意图和目的，促使学生达到学习的预期目的；活化教材内知识向教材外知识的延伸，为今后的语言综合运用做好铺垫，以便活学活用；设计出符合实际的可操作的教学思路，进而提高课堂教学的效果。

二、分析学生情况，关注学生学习方法。

教师既要吃透教材，又要全面分析学生情况。做到掌握学生班级结构、性格特点、智能差异、思维快慢、品质好坏、知识情况、业余爱好、对语言学科的学习兴趣等等，才能分层启发引导，面向全体学生；教师是教学的主导，学生是学习的主体，只有透彻的了解了学生的知识面、水平高低、学习方法、思维方式以及对本单元教材内容的掌握程度，才能使教学有方向，，因材施教；也只有彻底的摸清了学生的学情，讲解才能很快的让学生领会、理解、消化、吸收，在学生最兴奋的时刻突破重难点，有效地克服“学生熟知的我们反复强调，学生难解的我们交代不清”的倾向。我们都知道，教师教学不仅要让学生学到知识，而且是要让学生学到学习的方法。

三、巧设导入环节，调动学生学习激情。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学其实也证明了这一点。教师要根据教材内容、学生心理特点和认知规律，精心设计好每节课的导入，把学生的注意力迅速地集中起来，使学生主动地产生学习的兴趣，从而调动学生的学习热情，自觉地参与课堂教学，以饱满的热情投入到英语知识的探究过程当中，为整个教学成功奠定一个良好的基础，有效地完成教学任务。为此，我们必须重视英语课前导入的艺术性。在教学实践中，常用的的导入法有：游戏法、歌曲法、设疑法、悬念法等。但是教学有法，教无定法。阅读课的导入方法要因课型的不同而改变。作为一名新时期的英语教师，要认识到课堂导入成功设计的重要性，在备课过程中一定要巧妙的设计导入，才能很好的调动学生的阅读积极性，为接下来的课堂教学打下坚实的基础。

四、注重阅读训练，努力实现教学目标。

阅读理解是提升高中英语教学整体质量的关键突破口，只有在阅读理解上花大力气，才能使学生在阅读中复习已获得的知识，使学生对已获得的知识加深记忆；同时，对于未知的知识，学生自然会花费一定时间和精力去记忆。鉴于此，高中生的英语学习需要自始至终贯穿阅读，学生才能更好地记忆新知识，巩固旧知识。所以，我们应当加大力度重视阅读理解教学，实现英语教学目标。在实际阅读教学中，教师可运用不同的阅读训练方法，提出相应的问题，让学生有目的地带着问题去探究，通过问题渐渐的不知不觉的把学生的思维引入到教学的“模板”中，把学生的注意力集中到学习的语境中，引导他们安心思考，动脑、动眼、动手、动口、动耳来解决问题，培养语言综合运用的习惯。

五、优化板书设计，体现教学重点难点。

在英语阅读教学中，越来越多的老师借助多媒体来丰富教学内容和课堂教学形式，然而多媒体也存在一些弊端，重难点一闪而过，部分学生来不及思考，对所学内容掌握不够深刻。为此，板书可起到画龙点睛作用，它是教学内容的浓缩，能把学生的视觉与知觉有机地结合起来。它的好坏将直接影响到教学效果。精心设计的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面。好的板书能够呈现出教学内容的提纲挈领和文章的主题脉络，具有针对性和概括性，将教学的重难点体现出来，使每节课的内容形成一个完整体系，使学生的直觉思维得到良好的发展，提高学生的记忆力和理解力，帮助学生更好的理解课文内容，从而较好地完成教学任务。常见的板书设计有提綱式、摘要式、图解式、表解式、注释式等。

六、精准小结知识，再现阅读教学主题。

小结是课堂教学的最后一个环节，不得轻视，更不能省掉。所谓阅读课小结，是指教师把阅读任务执行完的时候，引导学生对学习的主要内容、重点、难点的回顾总结，使学生更加明白、清楚自己所学的知识，也是对整个阅读教学主体内容的集中再现。精准的阅读课小结，能给本节课画上圆满的句号，使课堂教学有始有终；能打开学生的“智慧之窗，激励学生将知识延伸到课堂之外；能加深学生感受，深化认识，体验到收获感、满足感和求知感。常见的课堂小结有：品读感悟法、扩展延伸法、悬念思索法、归纳概括法等。结课没有固定的方法，在于我们教师如何设计运用，但要注意课堂小结的简明、准确、总结性，有利于帮助学生理解和巩固的作用，并富有趣味、激励、拓展性，令人回味，达到课虽尽而意无穷的效果。把握好课堂最后一把关。

总之，高中学生英语阅读理解水平的提高是一个漫长的的过程，我们必须深研教材、读懂学生，高度重视阅读课，充分调动学生阅读的积极性，有效地利用现有的资源，采取各种方式方法来提高学生的阅读能力。下功夫钻研出适合自己所带学生的阅读教学方法和策略。只有这样，我们的英语教学才能与时俱进，让学生得到一个满意的答卷。

【参考文献】

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