在写作训练中提升的健全人格

在写作训练中提升的健全人格

白清洁

河北河间市第六中学白清洁

“让每一个孩子都能抬起头来走路”是一句时下流行的教育名言。的确，我们常常听到教师们对学生说“你真棒”的鼓励，也常常听到学生们“我能行，我最棒”的豪言壮语。那么，是不是自信的阳光已经穿透孩子们成长道路上的黑暗，让孩子们一路欢歌奔向成功的殿堂？非也，据心理专家开展的一项题为：“你自已觉的是不是一个好孩子”的调查结果显示，有90%以上的孩子认为自已不是一个好孩子。由此可见，自卑的浓雾还笼罩着不少孩子五彩缤纷的童年。签于这一现象，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，就显得相当重要了。

孩子的心是一颗玻璃心，美丽而脆弱，尤其是现在的中学生，大都是独生子女，他们之中有的娇生惯养，自私，以自我为中心，目中无人，狂忘自大，不懂得尊重他人；有的心胸狭窄，不能宽容待人；有的认识问题带有片面性、主观性，以情代理。面对这些，如果孩子再承载着太多的来自老师和同学的负面语言，孩子的心将会破裂成无数的自卑碎片，即容易刺伤别人，同时更容易刺伤自已。那么作为一名教师，该如何在教学中弥补学生的这种人格缺失，塑造其健全的人格呢？我想人格的塑造，关键是要有开阔的视野、开阔的思路，视野开阔，思路打开，想问题，处理问题，就容易理性，避免片面。所以，我的主要做法是在作文评改中培养学生健全的人格，引导他们多角度地观察生活，丰富生活和情感经历，对自然、对社会、对人生有着自已的感受和思考。使他们的认识不断深化，评改能力不断提高。

2008年春季，学校领导让我准备一堂作文课，听课的是来自周边县市的语文教师，我这节课的基本模型是这样的：

作文课的主标题是：《脸皮招领启事》。（内容：今我处拾到脸皮一张，有丢失者速前来认领，以免过期腐烂）

写作目的：揭示人性阴暗，培养健全人格。

课堂形式：读出自己的作文，小故事大道理，共同评论，教师点评。

同学甲站起来读：某局局长，单位好车外借，无奈坐自已普通车前去赴宴，见其他官员坐骑比自已高档的多，于是觉得在众人面前丢失脸皮，故前来认领。此“局长”走到讲台处，发现脸皮不是自已的，扫兴而归。

同学们的评论：社会上的一些人用单位的车为自已的脸上贴金，招摇过市，攀比成风，浊风流行，公款吃喝，脸即不红心也不跳，因此社会蛀虫不除，社会之天空，岂有不暗之理。

教师点评：官是人民的官，为人民服务是其为官之根本，当官不为民做主，不如回家卖红薯，他们的权利是人民赋予的，像这样的官是官中之废品。将来我们同学之中也可能为官，希望我的同学引以为鉴，把人民的利益放在为官的首位，切不可为此而丢失自已的脸皮。

同学丙站起来读：有一位知名的教授被学生一个微不足道的小问题问的哑口无言，于是觉得在学生面前丢失了脸皮，故前来认领。该：“教授”走到讲台前，见脸皮不是自已的，扫兴而归。

同学评论道：该文主题如果深入挖掘就更好了。比如，素质教育提倡多年，师生是平等的，彼此交流，彼此勾通，相互弥补，共同探讨，此教授如此以自我为主体，为一个小问题而倍觉丢失脸面，此类教师若多，教育堪忧。

教师点评：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。敏而好学，不耻下问。几千年前我们的圣人早就提出了师生平等，共同学习的倡导名言。我想那位教授不会不知，更何况现在知识更新如此之快，一些问题不晓不知，完全于情理之中。但我们的那位教授却放不下自已的那副高高在上的架子，我想等待他的只有两个字：淘汰。同学们我们现在是知识更新的年代，摆在我们面前不知不晓的问题会很多，请记住：敏而好学，不耻下问，才会发展......

一堂课下来，学生纷纷发表自已的看法和主张，众多的故事精彩纷呈，众多的道理含义深刻，灵活的思维闪烁着智慧的火花，敏税的洞察能力，博得精彩的掌声，犀利的语言是来自心底的呐喊，勇敢的自我剖析是大胆的反省。为什么这节作文课学生这么踊跃呢，从教育心理学角度看，中学生争强好胜，具有表现自己发表自己看法的强烈愿望。教师创造师生共评的条件，就能激发学生作文改文的热情，从而使他们对社会对人生的认识不断深化，作文评改能力也不断提高了。这是传统的教师批改不可能有的效果。

最后我给同学们总结道：我们的社会的主流，不是黑暗而是光明；以上我的同学所举的事例，只是我们改革大潮之中的污浊的浪花，这一点点的污浊是阻止不了我们改革的大潮的，同学们，请记住邓小平同志所讲的：打开窗户，吹进新鲜的空气，洒进灿烂的阳光，但同时，也会进来苍蝇和蚊子。但我们坚信，螳臂焉能挡车！

在作文课上，我一直尝试着这样的课型，在作文中激发情趣，彰显个性；通过师生评价；寻找文中最大长处与不足，积极地锻炼同学们参与的能力，同时对培养他们良好的健全人格起到一定的促进作用。

俗话说：尺有所长，寸有所短。每一个同学都有他自已的长处和不足，通过作文课上的互批，同学们会正确认识自己的缺点，会倍加欣赏彼此的优点，会变的更加自信，会更好的认识自己和他人的长处。这就需要我们的老师去认真细致的引导，尤其是语文，这一任务更加艰巨。学生的正确的感情、态度和价值观的形成，必须通过思考，感悟来实现，思考问题的角度不同，思考的深浅不同，那么对待事物的情感、态度、价值取向和采取的行动也就不同，同时，也决定着他们人生之路走的远近。有一名言说的好：你的思维有多宽，你的路就有多宽。所以，语文老师要想办法在写作中不断地激活学生的思维，引导其深入思考、感受，并能与他人交流写作心得，通过互相评改作文，来分享感受，沟通见解，并在此过程中使学生的人格得到健全的发展。一年多来，这样的作文课，让每个学生都有展示的机会，学生产生了“我有能力写作”“我喜欢作文”等感受，学生的创作热情大增，作文质量也大大提高了。先后有24位同学在各级各类征文作文大赛中获奖，语文成绩也攀升很多，作文评改课，无形中提高了学生的阅读、理解、分析能力和语文素养。

以后的作文课上，我将继续利用这种课型，着力培养孩子的健全人格，陪伴着着孩子们去撷取成功的花朵，走进缤纷灿烂的收获季节。