中学地理教育中的美育渗透

中学地理教育中的美育渗透

刘瑞连

刘瑞连山东省淄博市临淄区金岭回族中学255410；张东青山东省淄博市淄川第一中学255100

摘要：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这就把美育在教育中的地位提到了一个新的高度。换句话说，跨世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。由此可见，在地理教学中有机地渗透美育是非常重要的。

关键词：美育中学地理渗透

地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点，蕴藏着非常丰富的美育素材，同时地理教材也是真善美的统一体。因此，我们要充分发掘地理教材的美育知识，运用艺术形式，使之具有审美价值。我们要有意识地把美育教育渗透到地理教学中，让学生在学习知识、不断提高技能和能力的同时，思想品德也受到良好的熏陶，产生潜移默化的作用，从而引导学生在学习中接触美、感受美，在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美。这样，就能让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一种生动有趣的活动，从而达到既定的教学效果。因此，我们要充分重视地理教学中的美育渗透。

一、发掘地理教材中的自然美

1.雄伟美。如东岳泰山的“劈地摩天，气冠群仑”，登泰山极目远眺，“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟之感油然而生；钱塘怒潮的“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”等雄伟景象，能引起学生展开丰富的想象，从中体验美的感受。

2.险峻美。险峻虽令人有惧怕之感，但也可形成美景。观看险峻的自然景观，能给人带来一种特殊的美感享受。如西岳华山，历来以险著称于世。“华山天下险”就在于山体四面峭壁干仞，挺拔险峻，山高坡陡，游人登山游览必须经过许多险径才能到达顶峰。因而险峻美不仅可以激励学生奋勇进取、全力拼搏、争取胜利，而且可以锻炼学生的意志，不畏艰险，顽强不屈。

3.奇特美。自然界中有许多奇特的景观，曲折离奇，变化莫测，令人感到怪异。例如被称为“天下奇山”的张家界，它有众多造型奇特的峰石，有的像夫妻，有的像仙女，有的像武士，有的像金龟、海螺，有的像雄狮、猛兽，可谓千姿百态，栩栩如生。

4.秀丽美。即清新、柔和、阴柔之美。如苍美涵幽的江西庐山、秀美多姿的桂林山水、含蓄优美的姑苏园林等，要引导学生充分发挥想象力，细品其中固有的美的情感，获得最佳的审美效果。

二、锤炼地理教学语言美

1.教学语言的文学性。在地理教学中可大胆地引用一些诗词、散文、成语、俗语等来表达祖国山河壮丽，从而激发学生的爱国主义热情。如讲“庐山瀑布”时，可以吟诵李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”用夸张的手法渲染瀑布奇美的景色，使学生领略美的意境。在讲授“北国风光”时，可引用毛泽东同志的《沁园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这样，可以渲染意境，使学生获得美的享受。又如讲“桂林山水”时，可引用“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句。在诗情画意中，学生深受感染，引起了学生的兴趣，从而收到了较好的教育教学效果。

2.教学语言的趣味性

（1）巧用有趣味的地理故事，增强课本内容的趣味性，活跃教学气氛，给学生以美的享受，加深对知识的记忆和理解。

（2）将教学内容编成歌诀和顺口溜。例如讲“中国行政区划”时，把34个省级行政区编成顺口溜：“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。”

（3）将音乐融入教学中。好的音乐，不仅能给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富的想象。如讲“青藏地区”时，播放歌曲《青藏高原》，让学生聆听来自青藏高原动听、有地方特色的音乐，增强教学内容的感染力，加深对祖国风光美的感受，激发了学生热爱祖国大好山河的感情。

三、增强地理教学手段艺术美

1.板书艺术美。教师板书清秀，色彩搭配，布局合理，提纲挈领，条理清晰，使学生的视觉感到一种美的享受，有利于记住重难点内容。

2.地理图表美。色彩鲜明、形象生动的板图板画，可以培养学生作图、用图的能力；利用景观图、教学用图，能使学生领略美的风味，并得到美的享受，激发兴趣。

3.多媒体艺术美。利用多媒体辅助地理教学，可以直观形象地再现地理事物和地理事象，配上优美的音乐和生动的解说，增强了真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学习动机，使教学环境更加生动优美。同时，多媒体能使学生获得大量无法直接观察的感性材料，也可以将缓慢进行的地理过程在短时间内呈现，又能将世界各国的自然景观和人文景观展现在眼前，使学生在感受美、鉴赏美的愉悦中获得地理知识。

此外，开展地理活动课，可以提高审美能力。地理活动课是课堂教学的延伸。在活动课中，既可以扩大和加深地理学习的内容及多种能力的训练，又可以对学生进行生动形象的审美教育，从而培养学生正确的审美观念，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。