浅析就业率是技工院校的生命线

浅析就业率是技工院校的生命线

侯日红

侯日红广东省工业高级技工学校

【摘要】就业是当前学生接受职业教育的最终愿望，而技工院校是一种以就业为导向的职业教育，学生的就业率是技工院校生存发展的着力点和生命线。

【关键词】就业率技工院校生命线

【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）07－0165－02

【Abstract】Employmentisthecurrentvocationaleducationstudentsarereceivingtheultimatedesireoftheinstitutionsandskilledworkersisajob-orientedvocationaleducation,theemploymentrateofstudentsisthemechanicsofthesurvivalanddevelopmentofinstitutions

andthelifelineoffocus.

【Keywords】EmploymentrateCraftinstitutionsLifeline

面对全球金融危机的影响，保“民生”和保“就业”是我国保持经济持续科学发展、建设和谐社会的国策之一。而当前技工院校毕业生深受用人单位的欢迎，学生的就业率较高，相对金融危机期间农民工失业率高、高校毕业生就业率低有较大的优势。全国而言，近几年来技工院校迎来了快速发展时期，实践证明，技工院校学生的就业率是其发展的着力点，是市场竞争力的集中体现，是技工院校生存发展的生命线。

一、就业率是技工院校生存发展的着力点和生命线

技工院校要发展，要满足当今社会发展对技能型人才的需求，除了硬件设施设备要满足需求外，软件方面离不开学校的招生规模、办学特色、师资力量和教学质量等方面，但归结到一点，就是毕业生的就业率。就业率的高低是技工院校发展的着力点，是满足人力资源市场需求的晴雨表，也是决定技工院校招生成败的关键。

1．就业率直接影响招生规模

虽然当前技工院校招生难度较大、竞争十分激烈，尽管影响技工院校招生难的不定因素很多，但是从根本上看，出口好则进口畅通。因为技工院校注重学生操作技能的培养，符合市场需求，毕业生深受用人单位欢迎，学生就业率高。因此近年来技工教育是当今职业教育界的一位新秀，特别是广东的技工教育，其招生规模、办学特色和教学质量都走在全国前列。

2．就业率反映教学质量

技工院校必须以提高毕业生就业率为一切工作的出发点，也是教学工作开展的着力点。技工院校开展教学工作的依据，一方面是职业教育自身的规律，另一方面是人力资源市场对技能型人才的需求。这两个方面，笔者认为后者是第一位的，必须在满足市场需求的前提下来考虑组织专业技术技能教学，其教学的目的就是要帮助学生获得能就业的技术技能。如果我们的专业设置、课程安排、技能实习等不适应市场需求；对学生就业没有帮助，那么我们认为多么重要的教学活动对学生来说都是毫无意义的，最终对国家和社会也毫无意义。因此，教学工作应围绕学生的就业来开展，一切为学生的就业打基础、做准备、创条件。衡量教学质量的标准，不是看分数，也不在乎是否获得多少证书，归根到底，检验教学质量的试金石就是毕业生的就业率。

3．就业率展示办学特色

技工院校与普通高校具有不同的定位、功能和本质，尽管普通高校也有就业问题，但其目标更主要的是进行通识教育，培养的是“数以千万计的专业人才”，而技工院校教育从一开始就有着明确的职业方向，受教育者通过职业技能教育获得将来职业工作的基本能力，为将来的职业生涯做准备。技工院校的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线需要的技术技能型人才，属于“数以亿计的劳动者”，如果技工院校培养的技能型人才不懂技术技能、不实用，或未曾就业先失业，那必将会失去技工教育以就业为导向的办学特色，最终也将失掉其根本。

4．就业率体现以人为本

技工院校学生最根本的利益、愿望和要求莫过于毕业后能顺利就业。技工院校要做到“以人为本”，就应当千方百计为广大学生的就业服务，通过各种渠道、途径、方法帮助学生解决就业问题。

二、提高技工院校学生就业率的思路和措施

提高技工院校学生就业率是一项综合性的系统工程，学校的各个教育部门和环节应统一部署、协调合作，重点做好以下几方面的工作。

1．解放思想，创新教育理念。

（1）树立以“学生为本”的办学理念。技工院校的一切工作应从学生的就业需要、成长需要和发展需要出发，尊重学生的正当利益，尊重学生的个性发展，树立为学生就业服务的办学理念。

（2）树立培养“高级蓝领”的人才观念。技工院校技能人才培养的目标，应定位在适应特定职业领域需要的实用型、技能型的“高级蓝领”。这里有三个关键词：一是“特定”职业，技工院校培养人才只能是适应特定岗位或岗位群，而不是通才；二是“蓝领”，也就是基层生产第一线需要的建设者；三是“高级”，就是要优于中等职业教育，高于一般技能型的人才。这种定位的人才模式，可以概括为“理论够用、技术技能管用、特长好用、吃苦耐用”。

（3）树立“从就业看质量”的观念，教学质量或学生质量的高低，看就业率，看用人单位的满意度。

2．搭建平台，校企合作，产学结合。

产学合作机制是一种以培养学生的综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学、技能实习操作和学生参加实际生产加工有机结合的教育模式；它的基本原则是产学合作、双向参与，实施的途径和方法是工学结合、定岗实践；要达到的目标是提高学生综合素质，适应市场经济发展对人才的需要。具体做法有：①成立院校董事会或校务咨询委员会，成员由主管厅局、直属单位和行业基层单位等组成，统筹教育资源，共同参与管理，共商院校改革与发展大计，密切院校与企业、行业及主管部门之间的联系，为开展联合办学、实训基地建设和加强技能实习操作环节教学、拓宽就业渠道等方面建立起有效的平台。②建立校外专家“智囊团”，聘请省内外知名企业的老总或董事长、业内专家学者，组成院校发展与产学研合作顾问委员会；参与对院校发展战略的咨询和研究，建立产学研合作机制，巩固校外实习基地；帮助制定各专业指导性教学计划，修订和完善实施教学实习操作计划；建立广泛的人才供需网。③校企联合办学，院校和企业建立互利互惠的合作关系，学校老师与企业专家、高工共同执教，实行优势互补，使学生的知识结构更加完善，更好的适应社会需要；学生的生产实习和毕业设计等尽量安排在企业进行，由企业技术人员进行指导，提高毕业生的综合素质和技能操作能力，缩短工作岗位的适应期。院校也尽力为企业基层技术人员的知识更新、岗位培训、技术改造和新产品开发等提供优质服务。

3．适应市场，实现“无缝”对接。

适应就业市场需求是技工院校发展的必然要求，实践证明，只有培养方向与市场需求对接，技工院校毕业生才能受欢迎。①应广泛开展市场调查，掌握市场信息。做到心中有数，在制定招生计划、确定专业结构和安排教学内容等方面做到有的放失，减少主观盲动；要切实搞好毕业生就业状况的统计分析，从历年的就业状况统计表中分析专业需求的走向，为院校的专业设置和招生计划提供重要的决策依据。②积极创新办学模式，如能在产学合作的基础上，开设“定向班”，开展“订单式培养”，特别是对于那些专业性强、就业面窄、市场需求不大或工作性质比较特殊、工作环境比较艰苦的职业岗位，可以由企事业单位与学校签订“订单”，学生按用人单位的要求进行培养，毕业后到特定的单位就业，提高毕业生就业率，减少企业培训成本。③改进教学方法，在理论与实践的基础上，注重学生实践的锻炼，在知识与技能并重的基础上，注重突出技能；要建立新的质量评估体系，改革考试、考核办法；教学过程中要一切着眼于市场、着手于素质、着力于就业。

4．策划营销，引导人才消费。

如果把教学部门比做企业的生产系统，那么就业指导部门好比企业的营销系统，二者既相互制约，又相互促进。就业指导部门在工作领域上应从应聘技巧的指导，扩展到全方位的就业服次，上升到制定一系列营销策略的新高度。①开展学术营销，做企业的人事顾问。就业指导部门可以组织开展有关企业管理、人力资源开发等课题的研讨会、研修班，免费邀请相关企业或用人单位的领导或人事部门负责人参加。在学术交流的过程中，潜移默化地向他们灌输正确的用人理念，引导用人单位的人才消费，培育自身的毕业生就业市场。②开展培训营销，培养毕业生就业推荐的代言人。经常地组织用人单位的技术主管、技术骨干到院校参观、培训，帮助他们更新知识或提高技能，加深他们对院校和毕业生的了解。提高用人单位对技工院校毕业生需求的满意度，让更多的用人单位主动来校招聘毕业生，那比学校的推荐或毕业生自己的推销一定要好得多。③开展比武营销，展示毕业生素质。平时积极组织学生参加教育主管部门组织的技能竞赛，借助媒体宣传自己；在实习中主动开展技术比武活动，向企业展示自己；在校内的毕业生招聘会上进行技能表演，用实际行动代替语言推销自己。

5．有效指导，当好参谋。

对学生的就业观念教育和就业指导工作，应从入学时就开始，贯穿在校学习的整个过程，应重点做好以下几个方面：①培养学生树立事业心。一个有事业心的人，一定是有责任感的人，会从小事做起，会脚塌实地，会正确处事和对待生活，这样的学生受用人单位的欢迎。有人说“重事业，易就业”，确是经验之谈。②指导学生端正就业观。在严峻的就业形势和激烈的市场竞争中，教育学生树立“先就业后择业，先存在后发展”的就业观，千万不能定位过高、要求过高，或眼高手低，应树立从基层生产一线干好工作的决心。③培养学生良好的心态。在应聘时要有良好的心态，不要因紧张而失去机会；在工作后也要有良好的心态，能够泰然应对荣辱毁誉、成败得失。

参考文献

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