浅谈历史课程资源的开发和利用

浅谈历史课程资源的开发和利用

张立翔

张立翔广西德保县德保初中533700

摘要：历史学科有独特的学科性质，课程资源丰富而复杂，既包括物质资源，也包括人力资源。历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、历史教学水平的提高有重要的作用。我们必须强化课程资源意识，结合本地区、本学校的优势与特点，因地制宜地开发和利用课程资源，使所有的资源都能很好地为教学服务，使之成为学生学习和发展的财富，从而提高历史教学质量。

关键词：历史教学课程资源开发和利用

历史课程资源极为丰富，无处不在、无时不有，历史课程资源的开发和利用，是历史学科课程目标实现的重要保证。如何有效地开发和利用历史课程资源，是每一个历史教师的任务，只有教师真正参与到课程资源的开发和利用之中，历史教学水平才能迅速地提高。

历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和，既包括校内的，也包括校外的；既包括教科书、参考书、教学场所等物质资源，也包括学科专家、教师、学生等人力资源。各种资源相互交叉、相互渗透。

我认为应有效开发和利用以下几种资源。

一、历史教材

教材是课程资源的核心，是历史教学中最基本的资源。教材在于引导学生利用已有的知识和经验，去探索新知识、提高新能力。现在使用的历史教材符合课程标准的要求，遵循学生的心理发展特点，选择了对学生知识、能力以及情感、价值观的发展有益的内容，从学生的兴趣出发，展现全面而有特色的历史知识。教材充分体现人文思想、创新精神，具有开放性。教材不仅是教师的“教”本，更是学生的“学”本。教师应根据实际，对教材进行有益的开发，进行创造性的运用，变死的教材为活的课程资源，把书中的所有信息变成开发设计的资源，创造出生动、活泼的课堂教学环境，让学生体会到学习历史的无限乐趣。

二、图书馆

图书馆如学校图书馆、县图书馆等，图书馆资源是历史教学的一种基础性资源，是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，很好地利用图书馆的相关资料，会给历史课程的教学带来很好的辅助作用。如：历史文献、历史期刊、历史小说及考古、文学和旅游等方面的读物，这些图书资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。因此，开发利用图书馆资源具有十分重要的意义。

三、家庭课程资源

在充分利用校内历史课程资源的同时，校外课程资源也是我们必须积极发掘的，特别是家庭课程资源。充分开发和利用家庭课程资源，促进历史课程的生活化，有利于激发学生历史学习的兴趣，有利于争取家长对历史教学的支持。在利用家庭课程资源时，可以采取社会调查、小组活动等方式，这样可以在巩固学生历史知识的同时，加强其动手、动脑的能力。如：让学生整理家庭照片，配上说明文字，以时间为线索组成系列专题，反映不同时期的家庭生活，展现家庭生活的丰富多彩，可以从中挖掘所包含的历史信息，透过家庭生活的变迁观察社会历史的发展和进步。开发和利用家庭课程资源，是我们进行爱国主义教育的重要途径，激发学生为家为国学习奉献的情感。

四、乡土教材

学生对家乡有着深厚的感情，都想了解的先辈们在这块土地上生产生活的历史。在历史教学中，适当运用乡土教材，有助于提高学生学习历史的兴趣。因此，讲述本地区的历史，可以缩短历史与学生的距离，消除他们对历史的遥远感，并能引起他们学习历史的兴趣，有利于培养和提高学生观察、认识家乡的历史和现实问题的能力。在教学过程中，如果教学内容中的重要历史事件和现象与本地区有关联的，可以用地方史料加以丰富充实，引导学生思考家乡在历史上的地位、发展的优势与局限、历史上的兴衰及教训、重大历史事件和重要人物的评价等重要问题。如讲述革命根据地时，可以穿插右江革命根据地的建立发展等相关的乡土历史。

五、信息技术和网络技术

随着社会的进步，先进的信息技术和网络技术为历史学习提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，成为历史课程的新资源。我们可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件等，使学生更直观、更全面地了解历史，在更大的范围内共享历史课程资源。运用历史课件，可以在课堂上展示更多的历史内容。通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案馆等。运用历史音像资料，如真实的历史记录片、录音、图片、照片、录像、包括历史题材的影视作品等，激起学生的好奇心，使学生主动地去认知、去感悟、去理解。这些信息化资源的开发利用，使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间发展。

六、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆

历史遗迹、遗址，蕴涵丰富历史内容的博物馆、纪念馆以及人文景观和自然景观，这些都能够给学生直观的历史感受，是我们必须开发和利用的历史课程资源。我们应该多带学生去参观历史的遗迹、遗址和各类博物馆、纪念馆以及历史悠久的人文景点，将课堂教育的范围扩大化。比如：参观粤东会馆、百色起义纪念馆、百色起义纪念碑，东兰革命烈土纪念塔等，通过介绍革命烈士的事迹，使学生深切怀念为祖国流血牺牲的革命先烈，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，进一步培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。这些资源加以开发和利用，能够起到良好的效果。

七、教师和学生

教师是首要的课程资源。教师决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源重要的载体。教师是课程的开发者、创造者，是学生的伙伴、朋友、咨询者、引导者，教师的经验、智慧、能力、兴趣、爱好和生活习惯等都可以成为教学资源。在教学中，教师要根据教学的需要，合理选择并充分应用丰富有价值的各类资源，提高教育教学质量。

学生是重要的课程资源。学生是学习的主体，要把学生作为资源来开发，所有教学资源的开发和利用都要围绕学生的可接受性和积极主动性，要时刻考虑学生的需要和认知能力，从而大大地调动学生的积极性和创造性。在教学中，要主动积极地开展研究性学习活动，创设有利于引导学生主动学习的课程环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，也要引导、鼓励学生利用先进的信息技术和网络技术获取历史学习资源，增强自己的聪明才智和实践能力。

总之，历史课程资源非常丰富，各种课程资源的开发与利用是推进新课改、提高历史教学质量、实施“以人为本”的教育理念的重要举措。全面而科学地开发利用历史课程资源是每位历史教师责无旁贷的任务。

参考文献

[1]张行涛郭东岐主编《新世纪教师素养》.首都师范大学出版社，2003年7月。

[2]张行涛李玉平著《走进校本教研》.开明出版社，2003年11月。