培养兴趣，畅享悦读

培养兴趣，畅享悦读

贺业丽

山东省威海市第七中学264200

书籍是人类精神的食粮，在倡导全民阅读的大环境下，推进阅读教学、提高学生的语文核心素养对语文教师来说已是不容推卸的责任。兴趣是最好的老师，只有学生产生了兴趣，才会产生读书的动力。从兴趣的培养入手，我们在阅读教学中做了如下的努力。

一、依托教材拓展阅读，培养兴趣

学生的阅读兴趣需要不断的培养，阅读兴趣的激发总有一个媒介，对于农村学校的学生，他们大多来自打工之家，家庭中缺少读书的良好氛围，看书积极性不高，课外阅读处于“自流”状态。即使有喜欢看书的，也是漫无目的地读，阅读书目十分随意。再加上缺少科学的读书方法的指导，孩子们既感受不到课外阅读带来的快乐，更不能在写作上得到提高。如何调动学生阅读的积极性，把他们的兴趣拉到阅读上来呢？

我们首先借助教材中的篇章，将课内阅读与课外阅读结合起来，以推荐精彩语段的方式调动学生的好奇心和急于探索的兴趣。如教学《再塑生命》时，当对海伦的经历进行了简单介绍后，学生对一个盲聋哑人能取得如此高的自然成就产生了质疑，我就势把《假如给我三天光明》推荐给学生，在极大的好奇心的驱使下，学生争相借阅。教授《唐雎不辱使命》时，我给学生补充了历史上不辱使命的士人的故事，学生对“士”这个特殊的社会阶层产生了极大的兴趣，我就推荐学生去读《战国策》。借助课本教学，我们的学生还接触了列夫托尔斯泰的《战争与和平》，史铁生的《我与地坛》……学生阅读的视野在不断扩大，以此为契机，我们发动学生为自己制定学期阅读书目，并在学期末根据读书情况进行总结表彰。

二、传统摘抄积少成多，提高阅读质量

只阅读不消化，学生犹如走马观花。依托传统的摘抄本，摘抄后进行背诵、消化，并转换成自己的写作语言，积少成多，能够提升学生的阅读质量。读书笔记，虽然每年都写，但学生真正记住得少，并没有实效性可言。经过摸索与研讨，我们按照不同年级学生的不同特点，进行了分阶段读书笔记积累方法的指导。

初一的学生词汇量积累少，语言表达能力较低。针对这一情况，改变以往停留在泛泛赏析比喻拟人修辞的方法上，我们的摘抄目标设置为美词美句的仿写，达到学以致用的目的。如学习《从百草园到三味书屋》，我们就进行关联词语“不必说……也不必说……单是……”的仿写。学了《你一定会听见的》，学生仿写出了这样的美句：“你听过月光弥漫的声音吗?即使你背井离乡,如果你还能够思念,那么你一定会听见的!”“你听过星星闪耀的声音吗?即使你默默无闻,如果你还能够坚持,那么你一定会听见的!”这如同书法练习，只有会临摹了，自然就会照葫芦画瓢了。

初二学生主要进行篇章结构的整理，重在教给学生谋篇布局的方法，培养学生独立构思的能力。对于读到的文章，要求学生利用思维导图或结构提纲的形式，呈现文章的层次、段意、写法以及主旨等相关内容。久而久之学生不仅分析文章的能力提高了，而且在写作前有了谋篇布局的意识。

初三已经进入议论文的学习阶段，笔记也重点放在利用结构提纲的方式对议论文论点论据的整理上。在积累的基础上，我们开始指导学生在摘抄的文章后围绕论点补充论据。补充论据法，既有法可依，又不空洞孤立。读写结合，学生更易于把握议论文的写作方法。

初四的学生面临中考，重在培养学生对事物的独到见解，在搜集美文佳作之后，学生逐渐学习对作品进行评论，提高独立思考、明辨是非的能力。

学生的读书笔记，在按不同级部进行训练的同时，又不是绝对地孤立进行。在阅读课上，教师一定抽出时间让学生互相交流、欣赏彼此的作品，达到“取人之长补己之短”的作用。

三、依托活动，以赛促读，内化于心

“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。开展系列读书活动，以赛促读，更能彰显学生的智慧及浩然之气。为此，我们组织了多样的竞赛活动。如“朗读者”活动，当学生慷慨激昂的声音在比赛场地回荡时，学生对诗词的热爱之情也被激发了起来，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。活动的开展让更多的孩子喜欢上了吟诗写词作文。在平日的写作练习中，学生对读后感和观后感之类的习作并不陌生，但也往往谈“感”色变，交上的作品大多是空话套话连篇，难以入目的居多。久而久之，学生不但对写此类文章产生厌烦情绪，同时也转移到对所读书目的厌恶上。“好书伴我行”的征文活动，改变了这种因循守旧题目的可憎之处，我们试图改变了一下命题的形式。如读《昆虫记》，就让学生来写昆虫的自传，题目可以是《我是一只……（昆虫名）》《一只……（昆虫名）的自叙》；也可以让学生来写情感类的文章：《我喜欢这样的………（昆虫名）》。读《海底两万里》，学生就写《我喜欢这样的海底旅行》或《我是了不起的迪摩船长》……借着此类题目设计，学生更喜欢重温作品内容，也愿意通过自己的作品带领大家来一次海底旅行。

类似的比赛活动，学生写作的灵性被激发出来了，也有了极高的创作兴趣。更重要的是，在写的同时学生与作品与作家又有了近距离的接触。

兴趣的培养不可能一日促成，但我们坚信：只要用心就会有收获。愿我们的付出能帮助学生插上阅读的翅膀，在书籍的海洋里畅享阅读，飞得更高更远！