念故乡

念故乡

李大鹏许楠

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师

课标要求与分析：

课标要求7-9年级的音乐教学应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高学生表现音乐的基本技能。《念故乡》一课与课标中的能感受音乐并演唱歌曲，积极参与创造活动相对应。第一项：“提高音乐感受与评价欣赏的能力”。第二项：“能自信地、有感情地演唱”。第三项：“积极参与创造活动”。

第一项维度目标是过程目标，行为动词是能，学习水平为感受，学习内容是音乐。

第二项维度目标是结果目标，行为动词是能，学习水平为演唱，学习内容是歌曲。

第三项维度目标是过程目标，行为动词是能，学习水平为参与，学习内容是活动。

教材分析：

在“缤纷舞曲”“音诗音画”等单元的活动中学生们已经接触到了舞曲、交响诗等体裁，从而为中学生奠定了一定的感受和体验交响曲的基础。为提升中学生欣赏交响曲的能力，突出重视聆听音乐、关注音乐主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，知道作曲家的生平与贡献等，教材为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求，本课的学习就是在完成《第九（自新大陆）交响曲》的第二乐章欣赏之后，为加深学习掌握主要旋律而进行的，它将为今后进一步学习交响曲打下良好基础。

学情分析：

优势：八年级的学生生理、心理渐趋成熟，对于新知识的理解能力较强，有一定的学习方法。

劣势：学生很少离开故乡，缺少思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的切身感受和理解。

重、难点：

课标要求养成良好的音乐欣赏习惯，提高音乐感受与评价欣赏的能力，教材分析中指出突出重视聆听、关注音乐主题的音乐表现作用，所以根据课标要求和教材分析确定本课教学重点：在教学过程中注重引导学生感受和体验音乐。

难点：课标要求学生能自信、有感情地演唱，学情是八年级的学生大多处于变声期，所以结合课标要求和学情确定本课教学难点：激发学生合理运用音乐要素的变化有感情的演唱歌曲。

学习目标：

1、通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，学生能够从感性上体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、通过讲解作曲家生平和相关文化，学生能激发情感，用富有感情的声音来演唱歌曲。

3、通过小组合作学生自己设计歌曲的综合表演形式，学生的表现力和创造力得到提高。

教学流程：

一、诗文入境（预设时间为3分钟）

用配乐朗诵引出思乡情感。

教师：播放音乐，并且朗诵《乡愁》。学生：感受体验思乡的情感。

【点评：音乐课通过诗文导入会增强学生对上课的好奇心，激发学生学习兴趣。有助于本节课的整体教学。】

二、学习交流（预设时间为20分钟）

（一）由诗入歌

教师：请问同学们都知道哪些跟故乡有关的歌曲呢？

学生：回答（例如《故乡的云》《大海啊，故乡》等）

（二）示范聆听

教师：自弹自唱示范歌曲。学生：聆听欣赏。

（三）发声练习：

1、54︱32︱1–‖

Wu

2、13｜53｜1–‖

MiMaMi

教师：指导学生用有力度变化的声音进行发生练习,为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

学生：在教师的指导下，用科学的发声方法练习。

（四）自学点拨

1、作者背景

德沃夏克：捷克作曲家，他出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。此曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情重新进行了填词。

2、哼唱旋律

学生：用哼鸣熟悉旋律，掌握力度、速度的变化。

教师：指导学生注意力度和速度以及情绪的变化，并且进行范唱与学生对比，让学生直观的进行感受。

3、自主学唱

学生：在教师的引导下加入歌词学唱歌曲。教师：对歌曲的难点进行整体指导点拨，全面把握学习情况。

4、小组合作

学生：以小组为单位在组内进行学唱练习。教师：针对个性问题进行单独指导。

（五）巩固达标

教师：引导学生层层递进激发情感，深情的演唱歌曲。学生：通过视频、朗诵、演唱，感受歌曲的魅力。

1、介绍创作背景和德沃夏克的故乡。2、看船出海引导学生给歌曲加旁白台词。3、在教师的引导中有感情地朗读词。4、激发情感，运用力度、速度的变化把所有感情都淋漓尽致的体现在歌曲演唱上。

【点评：这一环节注重的是重难点的解决，通过学习演唱感受歌曲表达的情感。教师有针对性的指导有助于加深学生的印象，加上对作者以及创作背景的渲染，学生在演唱的时候更能掌握好歌曲的情绪。】

三、展示汇报（预设时间为15分钟）

（一）集思广益

教师：组织学生以小组为单位，对学过的思乡之曲进行综合表演，可以任选一个题材和表演形式进行即兴创作。题材：《念故乡》、《大海啊，故乡》、《故乡的亲人》、《红河谷》等等。

学生：在组长的带领下进行创编，配乐朗诵、情景再现、小合唱等。

（二）展示评价

学生：请各小组进行汇报展示，并且采取自评和他评的方式进行点评。

教师：评价总结并给予相应的加分和鼓励。

【点评：活化了传统的课堂教学形式，通过小组汇报展示有效带动了全班同学共同参与。教师的有效评价也是激发学生学习的一种方式。】

四、课堂小结（预设时间为2分钟）

同学们，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。我相信只要你怀揣着一颗爱国心，今后无论你走到哪里，都不会忘记故乡这片热土。

板书设计：

《念故乡》

【捷】德沃夏克

总体点评：

《念故乡》是一首节奏较慢，旋律优美流畅充满思念情节的歌曲，出自《e小调自新大陆交响曲》，是由主题旋律填词而成。具有浓郁的民族风格,表现了一种孤独、哀伤和思念故乡的情绪，因而引发了许多人情感上的共鸣。在这节课中，教师一直以思念淡淡乡愁为基调创设情境，让学生成功的进入这种意境。

教学中，首先让学生欣赏了席幕容的一首诗用，低沉、缓慢地朗诵语速把学生带入了思故乡、思亲人的情感之中，这个环节是个本课教学的一个亮点。教学过程中通过聆听、哼唱旋律再到学唱，最后是歌曲情感处理，学生都能有序的完成。

在本节课的课堂展示环节中学生即兴进行创编活动，通过朗诵、表演等方式展示学习成果。学生的表现欲很强,而且创作的形式多样，有太多的惊喜。在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣，以及感受和创作音乐的能力，陶冶高尚情操，让更多的让学生通过欣赏、感受、模仿和创造，实现情感态度与价值观，过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而完成学习目标。让学生保持一种对音乐学习积极的心态和愉悦的体验上完音乐课，并且融入音乐课。