中职汽修专业学生课外学习形式的探讨

中职汽修专业学生课外学习形式的探讨

王柱

（永州工贸学校，湖南425300）

摘要：中职汽修专业普遍存在实训课工位不足够,课堂上学生实训时间安排不过来。为了保证充足的学习时间,老师利用课外时间在实训场地安排实训内容,管理学生，以帮助学生提高专业技能水平。近年来，我校为了提高教学质量，以行业标准为要求，开展课外兴趣小组形式学习,营造积极向上的学习氛围，收到了很好的成效。

关键词：中职学校；汽修专业；学习形式

一、课外学习活动的特点。

首先，课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的主观能动性。学习活动的具体过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，各自的思维特点开发出来了，各自的才能也得到了施展，学生的独立性、责任心、参与意识等也进一步发展。学生还要解决一些与同伴合作的问题，这些都有助于学生综合素质的发展。

其次，促使学生在社会化过程中个性化。没有个性化，所谓个性的社会化就失去了现实意义，甚至是不可能的。社会要求各种各样的人才服务，在这一点上，个体的社会化与个性化是一致的，课外活动恰好能够在促进个体社会化的过程最大限度的满足个体在个性化方面的需要。

第三，课外活动给学习生活增添了乐趣。一般来说，课外活动是学生自愿参加的，他们没有多少心理负担，有的只是探索的愉悦，使人身心得到享受；课外活动也能帮助学生学会利用闲暇，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。

第四，课外活动在发挥学生特长方面也有重要作用。在普及层次的课外活动中，通过有计划的丰富多采的活动，使每个学生都能找到发展自己特长的领域。国内外许多著名的科学家、学者都有这样的经历：学校教育虽然给他们的发展奠定了坚实的基础，而专业方面的成就，往往是与他们在青少年时代的课外兴趣和活动相联系的。

二、中职学生课外学习活动的形式。

目前，中职学生学习兴趣不高已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职学生学到技能的关键。当前中职学生课外学习活动的形式有这样一些：1.通过网络教育资源,比如学习相关的视频,参加在线远程培训等;2.学生安排到汽车维修店去见习，做学徒等；3.学生成立课外学习小组，充分利用好学校已经具备的实训条件，开展学习活动。

三、常见课外学习活动的比较。

1.学生个人通过视频资料等网络资源进行学习。

基于网络的教育资源构成了一个自由的、共享的、广阔的教育环境，丰富的教育资源包括从内容、形式到检索。学习视频,参加远程培训，能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，实现个性化学习。现在手机在学生中使用普遍，学生在课外可以方便及时的利用手机来学习知识。学生下载视频观摩,这比看文字资料学习的形式更加形象化,容易学会。在技能操作的学习当中,一些操作的步骤和动作要领，需要重复学习。这样,下载到手机的视频资料用于学习就十分方便。参加远程培训，在线听课程讲座，也是近年来学生学习的一种方式。丰富的网络教育资源,学生可以自由选择适合自己基础的课程来学习。

这种学习形式存在的一些弊端。学生在学习中遇到问题得不到及时的解决,学习中积累的困难会阻碍学习的进行。由于网络内容的丰富多彩，也有部分同学在海量的知识信息中难于找到合适的学习资料，浪费了很多的学习时间。一些教育资源是需要付出费用的，这增加了学生的经济负担。

2.学生到汽车维修店去参加见习，做学徒。

随着汽车保有量的增加，汽车的维修店也越来越多。学校里可以联系就近的汽车销售店和汽车修理店，按照教学的进程，安排好学生去实体店见习。部分学习能力强的同学可以安排做学徒工,先安排实训操作的机会。我校几年来，这种形式的学习实践过程中发现存在一些问题。例如,我们学校在小的县城,汽车销售店和维修店的规模比较小,一个店只能安排10个人以内。一个班级的同学参加实体店见习安排，数量通常需要在5个店以上。另外,学校的老师需要参加管理外出的学生。一方面，学生的出勤。见习中的项目完成情况，需要老师跟踪。合理布置学生的实训任务，及时督促学生完成实训的内容。学生在维修店里的实训，实际的见习时间有很多的不确定性。店内客户的多少也直接影响学生完成任务的时间。学生在没有轮流到亲自操作的时间里，一些学生自己找不到学习的内容，还有自我管理能力差的同学，也会在这些时间里玩手机。几个人一起聊天，更严重的会离开店去做其他的事情。这种形式的学习，学生的管理是难点。学校老师管理的困难很大。一些店出于学生的管理考虑，学生给店里的正常工作秩序带来影响，维修店的管理人员会增加工作量，经常会拒绝答应学校的实训实习要求。往返的途中学生的安全管理，例如交通车辆安排，管理老师的安排。老师的工作量变的更大，学校也承担着更多的安全责任。另外，这些校外的学习形式会增加学校的开支,学校的经济条件是一个重要的考虑因数。

3.学生成立课外学习兴趣小组。

成立课余学习小组，是学校教育多年来的一种学习形式。一部分学习积极的同学带头，老师指导，成立课外学习小组。良好的学风不是几个学生就可以建设起来的，必须让大家一起参与。在课外开展更丰富的学习活动，目标是让每一位同学都参与自己喜欢的课外活动，每一项活动都有益于学生身心健康成长。学生根据自己的学习特点，充分利用好学校已经有的实训条件，开展学习活动。近年来,技能大赛已经普及到各个职业学校，而且学校领导也都很重视。中职学校，通过近几年的发展，大部分的赛项设备都已经购买。学校一般会优先安排赛项的训练场所，大力支持实习实训的经费开支。有了固定的课外学习场所，学生的兴趣小组活动开展就有了保障。我们把这个兴趣小组培训好了，可以用好这个“点”去带动“面”。在学风建设中，以这些同学树立起榜样，去影响更多的其他同学。这种学习形式的优点是，兴趣小组成立和运行起来容易。同学们课余时间更加容易组织起来学习，指导教师也方便管理。学生有某个方面的特长就可以带头组织好一个小组的管理工作。选择合适的场地，制定学习计划，组织纪律。一些学生干部在组织里既锻炼了自己的综合能力，也帮助了很多同学进步。任课老师能够及时地监督学习情况，实现学习过程管理。在这些基础上,逐步完善管理的方法,可以收获越来越好的教学效果。

四、结语

校园内学生成立课外学习小组，具体形式可以灵活变化，学校老师容易管理。以笔者所在的学校管理经验，我们在汽车维修专业课外小组学生中，运用目标管理方法。用好行业的考核标准，具体落实到小组学习的每一个阶段。近年来的职业院校技能大赛起到了很好的导向作用，以技能大赛为契机，细化知识和技能的细节要求，融入小组学习的目标中来。通过各种课外学习的形式的比较，汽车维修专业，一年级学生适合在校园内成立课外兴趣学习小组。课余的小组学习,可以帮助学生培养专业兴趣，共同营造出良好的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。二年级的学生可以鼓励增加其它两种课外学习形式。根据各个学校的实际条件，用好课外的时间,最终实现职业教育“人人尽可成才”的教育目标。