竞赛导向下实践教学模式优化设计改革——装配式建筑深化设计课程

竞赛导向下实践教学模式优化设计改革——装配式建筑深化设计课程

罗梅

罗梅

浙江广厦建设职业技术学院浙江东阳322100

摘要：对装配式建筑深化设计课程优化设计中改革方向、改革内容、改革难题进行了详细的阐述，采用竞赛导向机制对其实践教学环节进行改革，采用实际工程实例，并由各学生组成设计单位、教师组成考评单位使其课程内容完成工作状态模拟。结果表明，竞赛导向的实践教学环节对装配式建筑深化设计课程优化中难题的解决是有效的，从而为课程实践内容合理设计提供了可行的方法。

关键词：装配式深化设计；竞赛导向；实践操作；校企合作

2016年2月，国务院下发了相关文件，力争10年内使装配式建筑在新建建筑中比例达30%。次年，住建部下发了正式的《“十三五”装配式建筑行动方案》，重点改革地区需达到20%，大力发展钢结构和装配式建筑，加快标准化建设，提高建筑技术水平和工程质量。

一、装配式深化设计课程现状与改革方向

1.各高校开设装配式深化设计课程的重大意义

装配式建筑是一种集中的生产方式，操作方式如同工厂生产产品具有机械化、劳动量少。相同层数的建筑，采用装配式建造模式，比传统现浇施工模式相比，时间成本节约快25%。但是在装配式生产工厂严重缺乏生产工艺师、品质质检师，在装配式建筑工地上缺少装配工程师，在设计院与装配式企业缺少深化设计师（设计助理）。因此各校开设装配式建筑技术专业或者相关课程，面向装配式建筑构件生产和施工现场技术与管理岗位，培养职业素质优良、实践能力突出的高素质技术技能人才。加强装配式建筑深化设计与施工的人才队伍建设，努力提高装配式建筑技术水平。

2.各高职院校装配式建筑教学现状

在国家、政府、政策的推动下，调查显示，中国少量高校开设装配式建筑技术专业，但较多的是将部分装配式建筑知识融入到建筑课程教学中，未开设装配式建筑相关课程的高校中也有部分计划增设装配式建筑课程。从他们的装配式专业介绍中，虽然越来越多的大学把装配式建筑作为一个新专业纳入到专业体系中，以此来推动建筑产业升级，但并未开设PC深化设计类的课程，且装配式建筑人才培养定位不明确。

本校已经基于专业建设开展教学资源与实训资源建设开设了装配式建筑方向，但是在2017年的相关教学中，没有PC深化设计课程来辅助教学，学生的设计能力明显不足。基于校企合作办学战略合作项目组建，工业化方向学生在在校外实训基地实训时，主要实训内容为PC构件生产实务、PC构件安装实务课程。校企合作的深入开展，使师资培养、实训教材开发、教学视频等资源建设有很大发展，但装配式专业老师深化设计实际经验较缺乏。

3.本高职院校装配式建筑深化设计教学改革方向

综上所述，后期需要依托建筑大类专业实训室机房建设，购置装配式建筑BIM深化设计软件PKPM-PC软件，满足装配式建筑构件详图深化设计等课程的需要。课内实践的内容显得尤为重要，不仅要达到训练的目的，并且还要与市场上的现状进行想结合，不要出现学与用的脱轨。强化深化设计课程，并且全程加强实践。

通过本课程的优化设计，学生应当掌握具备装配式结构图拆分与深化设计能力、运用结构详图深化设计知识对装配式建筑中生产、运输、吊装、施工、验收多专业进行协调管理。助力培养学生根据结构图进行拆分与深化设计、利用深化设计软件精确建模掌握信息化精细管理能力，从而具备装配式建筑新型人才的必备能力。

二、装配式深化设计课程具体改革内容

1.实践内容体系构建

校企合作，展开实际工程项目为实例，实践操作为训练锻炼，实际工程中实际工作任务为导向：梁板详图细化——墙柱详图细化——楼梯详图细化。分为框架结构和剪力墙结构两类体系。创建工业化方向班级——工业化班，着重培养学生识读图纸、分析图纸、绘制详图等必备能力，并利用识图能力提升学生们现场、工厂管理能力。推行招生招工一体化的现代学徒制人才培养模式，为培养工业化技术高级应用人才提供有力保障。并以此为突破口，带动本专业整体上水平，协同带动学院建筑类专业群建设。

2.竞赛模式模拟设计单位招投标任务书、指导书

要展开竞赛模式，其目的是培养工业化建筑技术高级应用人才，构建基于实际工程实际工作任务模块化课程体系，即对接设计初始方案、按单元出各设计详图、设计单位招投标、中标后详细完整出所有详图、指导生产与安装，开设框架结构详图设计、剪力墙结构详图设计、设计软件建模一体化设计3类课内实践项目。本项目最重要的改革内容为：根据校企双方对接岗位职业能力和工作任务设计课程内容和教学内容，根据以上3类课内实践，重点编写任务书与指导书，依据校企双方设计的课程及教学内容编写，使竞赛模式的教学方式与考核方式具有可行性，良好的操作性。

3.竞赛教学方法设计研究

通过竞赛方式在课内实践项目中的应用，使建筑工程技术专业（装配式建筑方向）意识到识图能力对从业及个人职业生涯的重要性，积极的将工匠精神贯彻到平时的教学中，使学生在PC深化设计课程中学到设计知识、建模知识双重能力的同时，也具备建筑工匠的从业素质。在实习与工作中从容的与实际任务对接。

三、装配式深化设计课程改革过程中拟解决的难题

1.小组模拟设计单位、评委小组的成立

本项目要组织工业化团队教师熟悉各项深化设计知识与流程，并组建若干学习小组，互帮互助学习，使每位教师都具体相应的工业化深化设计教学能力，从而可以起到指导、评委、考核小组。

本项目采用小组竞赛模式模拟各设计单位招投标完成课内实践，实现学生为主体，充分发挥学生的主动性，提高高职教学质量。通过框架结构详图深化、剪力墙结构详图深化、PKPM-PC结构模型三个课内实践的完成，以竞赛模式开展模拟设计单位招投标作为考核过程和评分。学生们充分贴合实际设计任务、完成实际工作环节，竞赛模式下每位学生得到应有的训练，掌握深化设计知识。

2.课程实践教学的设计、竞赛方案的详细编制

PC深化设计课程实践教学存在一些问题，针对问题来制定改革方案是关键。构建竞赛导向的PC深化设计课程实践教学体系，教学、实践内容与实际工作任务是否一致也是改革成功的关键。竞赛方案的任务书与指导书的编制，确保本项目改革落地。

3.在竞赛中突出的个人和小组后续发展路径

竞赛成绩靠前的小组和个人可以与工业化教师团队组成工业化工作室，承接各种设计、咨询、业务技术培训等工作。可以参加学校、省、国家组织的各项竞赛，进行相关专业的培训，取得成绩。优先推荐到相关的工业化相关的设计、生产、现场等各公司重要岗位实习或工作。

结语：

竞赛机制的模拟设计招投标培养学生运用所学的结构基本设计知识、PC深化设计知识、PC建筑结构构造知识来解决深化设计实践过程的能力起到了至关重要的作用，并不可替代。不仅专业知识得到了很大的锻炼，在设计招投标考核过程中，使学生的口头表达、思维、应变与创新、合作团结等诸多综合能力得到了很大的提高。与实际相结合，为学生后期的实习工作起到了很大的帮助作用，后期学生若从事深化设计工作，所学当直接为实际工作服务；若学生从事其他工业化相关的工作，模拟设计招投标竞赛机制下所学习到的PC深化设计相关知识可以对工业化整体流程有更深层次的认识与理解，解决工作中遇到的相关问题更加得心应手，协调解决各专业之间的冲突。

参考文献：

[1]学科竞赛导向的工业设计专业实践教学体系研究[J].王沈策,毛征宇,肖冬明.当代教育理论与实践.2016(03)

[2]基于学科竞赛的高校实践教学体系创新研究[J].王蕾,张巧英.教育理论与实践.2015(06)

[3]职业技能竞赛导向下的机电一体化专业实践环节设置的改革[J].俞良英.价值工程2017(20)