试析小学班主任班级管理的创新实践

试析小学班主任班级管理的创新实践

钟秋菊

广州市花都区狮岭镇金碧小学广东广州510000

摘要:近几年来，教育部对小学教学规模的不断改善和更新，班级的组织和管理尤为重要，一个班级的小学班主任起着关键性作用。班主任对班级的管理和措施对一个班级学生的综合素质提高有一定影响，结合现今时代发展现状，对班主任班级管理的改革措施加以分析和探究。

关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践

现今社会教育制度不断更新和改革的情况下，传统的小学教学管理模式还不能体现创新的有效教学措施，班主任不只具备专业文化知识就足够，必须含有较高的思想道德素质、班级管理能力以及足够的教学经验。小学教育时期是培养学生身体综合素质健康发展的重要阶段，小学生相对较天真、单纯、真诚，很容易对身边发生的事物感染，在班级管理中，班主任制定相关目标，对学生细心教导，提高教学效率，对班级管理制度进一步创新和完善。

1.小学班主任班级管理工作内容要丰富

小学教学领域中，班主任的责任是重大的，小学班主任的工作任务相当繁重，课堂传授书本知识是一方面，小学阶段是学生学习基础知识的初衷，班主任必须让学生基础知识达到扎实程度，就要制定相关教学规模，潜移默化的渗透学生的心理，学生不懂的或有疑问的地方一定要进入深刻指导，阅读理解不懂得语段要进行小组讨论，让学生积极热情的投入学习状态，课堂任务完成后班主任尽可能的允许学生自由学习课外知识，根据个人特征制定相关学习方法，尽可能的发挥出学生的潜能，提高学生们的思想觉悟和学习技能。

班主任可以准备课堂书本有关课件，教学设备器材，如，多媒体有效呈现课本知识要领；播放课本文章设计的有关情节视频或电影；进而引起学生课堂学习知识的兴趣，增强学生学习的积极性和热情，可以有效提高学生们的学习效率，丰富学生们的知识储备。班主任带领学生学习相关须知的课外知识，如，预防火灾、煤气泄露、漏电、地震等相关知识教育和视频观看，或者供学生观看相关火灾、地震预防等电影，学校定期给学生进行校园失火或地震逃生演练，传授相关生活遇险逃生知识。提高学生了解课外知识和安全意识，以便于班主任更好的管理班级[1]。

2.小学班主任管理班级的有效途径

2.1小学班主任正确工作态度和教学方法

班主任不管工作任务多繁重，都要有积极地工作态度，因为学生都是以班主任为学习对象，班主任的行为、举止和工作态度都在学生学习范围内，并且深刻影响者学生的学习习惯，学生不只是学习教师传授的知识，也同样以教师为榜样，来学习怎样做人，所以班主任以积极热情地工作态度传授学生知识，再加上学生乐观认真的学习态度，致使班主任的教育目标会达到事半功倍的效果。

学生如果犯错误，班主任对学生教育处理方式不当，使处理结果产生负面影响，如近几年新闻总会报导“幼儿园教师虐待儿童事件”使得社会人心惶惶，家长对学生的安全更加焦虑，这样道德素质有问题的人不会得到国家的重用。教师这个职位是神圣的，教育学生的任务也是伟大的，因此教师在进行教学活动的开展中，在对学生进行管理上，教学方法应该加以创新，传统的教学模式下，教师在学生心目中一直都是处于敬畏的态度，学生处于这样的心理状态，学习中难免会很紧张，学习效果也不够理想。因此，教师应当摆脱这种教学方式，拉近与学生间的距离，与学生之间构建起和谐、友好的师生关系，对学生细心呵护、鼓励并且加以指导才能改正学生处事态度和做事方法[2]。

2.2班主任借鉴他人管理模式

小学作为人生成长的关键阶段，班主任充当了极其重要的角色，在进行班级管理的过程当中，应当不断顺应教育体制改革发展的要求，改变传统的班级管理模式。小学班主任可以有效借鉴其他行业管理模式进行班级管理，让学生了解更多行业管理特点，得到更多的阅历。如进行军训整队表演、大型考试测验、大合唱等集体大型组织班级管理，可以借鉴军队式的管理模式，以严格正规的管理制度对学生进行管理。

班主任要足够的关心学生，一切以学生为主，要知道家长不在学生身边，学生很自然的就会依赖班主任，甚至当做自己的亲人，班主任应给与学生足够的安全感，学生得到温暖就会很自然的听班主任的教导，学生学习中遇到的问题很自然的会及时咨询班主任，也都会迎刃而解，教师在教学过程中不管学生提出什么问题都不要批评学生笨、愚蠢等词语，要尊重理解学生，把学生当成自己的孩子来用心培养，如果学生遇到思想或情感等问题，教师一定要正确看待学生的处境为学生考虑，用母亲的方式进行深入正确的指导和处理。

2.3培养优秀班干部

在班级管理上，由于学生较多，一个班级至少四五十人，班主任不会对每个学生都顾及的到，所以需要培养出一批杰出优秀的班干部，帮助班主任有效管理班级。在班主任选拔班干部的时候一定要做到公平，可以举行班级投票方式进行选举，然后班主任要全面关注各方面突出的学生，如，集体学生熟知的数学成绩较突出的学生为数学课代表，相对英语课代表、语文课代表，体育运动有天赋的为体育课代表，文艺方面杰出的为文艺代表，管理能力和执行能力较好的为班长等等，各科课代表要对每个学生负责，学生们都向成绩较突出的课代表学习并研究适当学习方法和技巧，对每个学生进行重点指导，不懂的再问专业教师，班主任对班干部的选拔对班级今后的管理起推动作用，班主任也要定期检查班干部的管理制度和执行任务的情况，这样更有效的培养学生们的自觉性和自律性，使学生们的知识储备、学习能力、管理执行能力等得到综合性提高。

2.4开展多项班级活动

学生积极参加班级举行的活动，在班级活动中学生与班主任之间紧密交流和互助，更好地递进学生之间和师生间的友谊，根据小学生个人特征，班主任可以让学生自己策划和组织活动，使学生们的各方面技能和天赋更好的挖掘，像讲笑话、说绕口令、唱歌、跳舞、演话剧小品等活动项目，让学生沉浸在轻松愉快的氛围中。学生在组织活动过程中，他们的集体荣誉感和彼此协作能力得到了锻炼，学生彼此之间不断增进了解和欣赏，在活动中学生表演节目时彼此增加信任和默契度，以便于今后班主任对班级管理更有效。

3.班主任与学生家长经常沟通

小学阶段使小学生成长的关键时期，班主任和家长应该及时的进行沟通，家长需要了解孩子在校期间的表现情况，班主任也需要了解学生在家中的状况，因此，需要班主任进行家访，到学生家里深入探究家长如何教育学生，对学生家长教育行为措施提出意见和指导，这也有利于班主任班级管理工作更好的开展。对于独生子女的家庭，过分溺爱学生，家务都不舍得分配学生做，结果导致学生生活中缺乏自理能力，无视家务劳动，班级组织劳动会产生抵触，学生动手劳动能力下降，所以班主任和学生家长沟通，制止家长溺爱学生，让学生认知家长环境教育，熟知知识和实践动手能力的重要性，并了解家庭教育和班级教育相结合，互相协调配合共同教育学生健康成长[3]。

另一种家庭环境就是家长对教育学生的任务全权的交给班主任，自己对学生教育不管不顾，家长有的忙于工作上班，也有家长只顾自己享乐把学生丢在家里，让学生自己写作业或者看电视，学生做作业遇到的问题不给予相应指导，家长疏于对学生的教育和关爱，对学生的身心健康教育有一定影响。班主任通过走访了解后，可以和家长进行全面沟通并且提出建议，让家长多腾出时间陪学生一起学习，细心指导学生在生活方面的知识，班主任根据以上两种家庭教育情况对班级管理学生制度做适当调整，如，定期制定班级大扫除，组织分配学生任务，像扫地、拖地，擦窗户、擦桌椅等任务，并且班主任一边指导一边与学生动手劳动，培养学生劳动能力和责任感，了解到集体荣誉和团队精神的重要性，也进一步增进了师生友谊。

4.结束语

小学时期是育知识育人的重要阶段，小学生的心理是极其单纯和脆弱的，班主任首先对待学生要像对待自己的孩子一样去用心呵护和爱戴，学生自然而然感觉到爱和温暖，就会乖巧的听班主任的教学指导，然后班主任培养并选拔班干部，定期让班干部组织班级文艺活动，培养和锻炼学生的组织能力和团队合作意识，班主任找准正确的教育方法和模式对学生班级管理更重要。

参考文献：

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[1]邓健强.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中外交流,2017(20):283.

[2]陈兴敏.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(4):19.

[3]次仁拉珍.浅谈牧区小学班主任班级管理的创新及实践[J].读书文摘,2017(2):64.