浅谈初中语文如何进行探究性学习

浅谈初中语文如何进行探究性学习

侯本斗

侯本斗山东省淄博市张店区第七中学

摘要：探究性学习是我们素质教育中重要进行培养的，初中作为向高等学府输送人才的重要教育机构,其教学模式也在进行着重要改革。在改革不断推进过程中,探究式教学方法越来越成为教师重点研究和采用的教学方法。探究式教学方法在培养学生的创新思维和自主学习能力上体现了其显著的科学性和合理性。

关键词：初中语文;探究性学习;问题意识;

一、树立学生的探究理念

现在的学生普遍都是高分低能，基本上都是教师将知识传授给学生，然后学生进行学习，但是学生自己却缺乏基本的自学能力，遇到问题不会主动探究，都是靠教师带着学生进行探究才可以，教师要从学生存在的问题出发，让学生改变自己的观念，将自己的探究能力得到提升。

（一）探究性学习的目标理念

要让学生树立一种怀疑意识，在学习中通过自己的努力，将生活中的问题进行怀疑，要经常发现生活和学习中的问题，培养学生在社会活动中发现问题的能力;教师要让学生善于发现问题。

学生学习方式的转变

（二）与传统的教学模式相比,探究式的教学方法有着自己独特的教学优势。它作为一种新型的教学方式,已经越来越受到教育界的广泛关注。那么探究式教学方式究竟是一种怎样的教学方法呢?其实,所谓的探究式教学就是在进行教学活动时,教师引导学生在“自主、交流、探究、合作”的学习方式中,加强对教学中重点知识的学习与探索。主要是借助小组交流的模式,使学生在彼此的思想碰撞和融合中,更好地完成学习目标。从这一内涵上来看,对于化学学科的教学而言,探究式教学方法将会是一种行之有效的教学方法。

（三）教师角色地位的变化

教师不可以再像从前一样给学生大包大揽，要让学生自己进行学习，通过自己的学习得到提升，不能一遇到问题就着急给学生解决，要让学生作为学习中的主体，从自己的兴趣爱好出发，让学生进行学习。

二、鼓励学生质疑问难,培养学生的问题意识

作为学生本身就是应该要树立正确的学习观念，要勇于提出问题，敢于质疑，学生要不断地发现问题，解决问题，我一般都会在语文教学时专门设一个时间让学生进行提问，在学习中存在什么问题大家可以一起讨论，在讨论中大家可以说一说自己的看法，这样可以锻炼下学生的表达能力，同时也可以让学生通过在自己的努力获得提升。

三、鼓励学生探索发现,关注学生的探究过程

教师要对自己的学生有信心，要鼓励学生自己进行探究，遇到问题先分析基本的条件，然后从问题一点点入手解决，自主探究的过程,是学生学习主体地位的重要显现。在这个过程中,教师要给予学生足够的空间可充分的时间,要协助学生搜集资料、查阅资料,并在必要的时候配合学生动手。只有这样,学生才能通过这一系列的自主学习学会如何感知实验、分析问题、思考问题、解决问题,从而不断地培养学生的自主学习能力和创造性思维。

探究性学习更多的需要合作学习。我一般都会让孩子们进行分组探究，因为只有这样大家可以一起解决问题，同时在学习中可以共同进步，教师在学习中可以观察学生们的表现，对学生们的表现进行点评。自主探究是完成自我学习的过程,而合作探究主要是建立在学生之间的合作和探索。当然,这其中也不能缺少教师的辅助。教师要科学的将学生分成几个学习小组,通过小组内的师生交流、生生交流、沟通讨论从而达到互相影响、互相补充的目的。在这种研究合作中,学生们的思考能力、分析能力、表达能力都能够得到很好的锻炼。同时,也有助于培养学生的团队协作精神,从而更好地促进学生整体学习素养和能力的提高。在这个过程中,教师一定要发挥好穿针引线的作用。既不能完全置之不理,也不能过多的参与学生之间的交流和沟通。教师要细心观察每一个小组在探究时的表现，他们在面对问题时是如何解决的，这对于评价学生非常有帮助。在学生们出现无法独自解决的问题使,教师可以适时的对其进行点拨和指引,但最终的研究探索过程,还要通过学生的彼此配合来完成。

同时,重视探究的体验,探究出问题的结果并不是真正的目的，要让学生在这个过程中获得提升，评价与总结是探究式教学的重要收尾工作。在这个过程中,教师通过自己对学生的评价总结以及学生对自己的自评和总结来回顾和梳理整个学习过程,同时也是展示学生们探究学习收获的一个重要的机会。在教师的评价中,学生可以不断的完善和改进自己的不足之处,从思维方式到探究方法,都能有一个科学系统的认知体系;在自己的评价中,学生可以再一次感知整体学习过程,从而引发自己有效的学习反思,进一步客观的掌握自己的真实学情,从而有针对性地设定下一步的学习目标和学习计划,为学生今后的学习奠定了坚实的基础。

结束语

总之,教师要不断开展探究性学习，让学生在学习中获得更多体验，培养学生的创新意识,这是老师的基本职责，教师要从学生的兴趣出发，让学生在学习中不断提升效率，产生对语文学习的兴趣。

参考文献

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[2]李久恒.农村初中语文阅读教学的现状及对策研究[J].新课程·中旬,2018,(3):3.