提高网络环境下化学教学的有效性

提高网络环境下化学教学的有效性

林泉生

林泉生（泉州市第六中学福建泉州362000）

【摘要】计算机的普及和网络技术的发展，使越来越多的学生把时间放在上网上，如何利用网络提高化学学科教学的有效性，将是现代教育所必须研究的一个课题，本文将就这个问题进行初步的探讨。

【关键词】有效教学网络教学

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）03-051-02

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，随着计算机的普及与网络技术的发展，越来越多的青少年成为网民，据中国Internet网络信息中心（CNNIC）2010年4月公布的《2009年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2009年12月，在中国3.84亿网民中，中国青少年网民规模达1.95亿人，占网民总体的50.7%。2009年，中国新增青少年网民2800万，中国青少年互联网使用普及率达到54.5%。中国青少年网民中，中学生网民规模达7488万人。中学生网民平均每周上网时间增幅较大，首次超过10个小时，达到12.1个小时。中学生对于上网的兴趣远远高于其他活动。另一方面，应用多媒体网络技术来辅助化学教学已得到了长足的发展，这必然会引起教育的深刻变革，给教师的教育理念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此，教师如何改变自己的教育教学理念，把先进的教育教学思想、计算机多媒体技术、网络技术融合于教学中，为教育教学服务，提高教学的有效性，已成为现代教育所必须研究的一个新课题。

一、有效教学的核心

所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。它主要包括三个方面：首先是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生"想学"、"愿学"、"乐学"的心理基础上展开；其次是明确教学目标。教师要让学生知道"学什么"和"学到什么程度"；第三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

二、互联网络教学的优势与使用策略

网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。网络提供了丰富多样的资源和平台，如化学教学参考资料、化学课件和课件素材、化学教育论坛、网上化学图书、期刊以及一些相关的网站。那么如何科学地整合这些资源使之有效地促进学生发展呢？下面我将从三方面加以阐释：

1、科学高效地获取资源

网络中的资源纷繁复杂，如何从中快速地找到合适的资源将是提高学习效率的关键。我们可以通过下列两个方法实现：

⑴搜索引擎。使用搜索引擎是目前最常用的获取资源的方法，它是互联网中的一个网站，它的主要任务是在互联网中主动索引，其索引内容存储在可供查询的大型数据库中。当用户利用分类目录或关键字查询时，网站会显示给用户包含该关键字信息的所有网址以及该网址的简单的说明，并提供通向该网站的链接。国内搜索引擎如百度（http://www.baidu.com/）、搜刮（http://www.sogua.com/）等，或国外的搜索引擎如Google（http://www.google.com/）等网站。

搜索引擎提供了2种查询方式，即按分类目录查询和按关键字查询。

①分类查询。用户可以根据你所需要查找的信息属于哪一类，如百度（http://www.baidu.com/）把资源分为新闻、网页、贴吧、MP3、图片、视频等几类，你可以根据自己的需要查询。

②关键字查询。如果自己知道所要查找的确切的资料，也可以利用搜索引擎提供的关键字查询功能。用户直接在搜索栏中输入所要查找的关键字，然后点击"搜索"，我们就可以得到我们所要查找的信息了。例如我们要查找福建化学高考信息，在百度（http://www.baidu.com/）输入高考的关键字，就会出现约100,000,000项的查询结果，现在出现的问题是结果太多，我们可以继续在结果中查询，例如"在结果中找"选项中输入福建这个关键词会出现19,600,000个查询结果，以此类推可以继续缩小范围查找，直到找到你的信息为止。

⑵直接输入网址

化学信息资源是以网页的形式存储在服务器中的，用户只要知道自己所要查找的教学信息的网站网址，就可以在浏览器中输入地址，然后按"回车"健，例如你要找中学学科网，就可以在地址栏中输入http://www.zxxk.com的网址。此时中学学科网的网页就会呈现在你的面前。

2、利用网络培养学生自主学习和探究的能力

新课程的理念中，注重对学生的自主探究能力的培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历"科学家发现真理"的过程，并且把"过程与方法"作为化学教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。但是很多化学实验的危险性大、过程复杂，在中学课堂没法实现，比如硫酸的工业制法，只能给学生看彩图。如果我们在网络环境下利用"仿真化学实验室"虚拟实验室软件，就能够实现网络与化学学科教学的整合。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新知识。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，还可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，寻找解决问题的方法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟实验，能够更好更快地掌握学习成果和学习方法。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。

3、课堂之外的教学

现行的教育模式，大多注重的是课堂内的教学，学生在校的时间又很有限，所以很多教师都抱怨上课时间不够要加课时，其实大家忽略了学生的教育应该是课内、课外双管齐下，而不能仅仅局限于课堂这短短的几十分钟的时间。如本文开头所列的数据，现在很多学生放学后的时间都花在上网，教师如能抓住这个契机，合理引导学生，将能起到很好的效果。比如现在的学生都很喜欢看视频、逛论坛、看微博，教师可以把一些化学实验设计成化学魔术，比如利用电解饱和食盐水的原理用电线在白纸上作画，用氯酸钾做火山爆发的实验，再把这些化学魔术制作成视频上传，肯定能吸引学生的点击，这样就能起到即让学生有兴趣，又能学到化学知识。

三、网络教学的缺陷和克服的方法

网络教学灵活、开放，既是优点又是缺点，优点在于学生能随时随地学习，缺点在于随机性强，教师很难引导。其实这个可以通过摄像头和话筒实现，比如现在学生常用的MSN和QQ聊天工具，就有提供这个功能，教师可以通过摄像头观察学生的学习，通过话筒与学生对话，或是通过聊天工具解答学生的问题。

四、结束语

现代社会是一个信息化的社会，随着计算机硬件技术和网络技术的发展，学生花在上网的时间会越来越多，化学教师可以针对网络的特点，尝试各种教学方法，同时充当协助者、引导者与管理者等多种角色，激发学生对化学学科的学习兴趣，提高化学学科教学的有效性。但我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能用多媒体代替课堂教学，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，要科学合理地整合，才能促进学生更好的成长。

参考文献

⑴中国互联网络信息中心，《2009年中国青少年上网行为调查报告》http://www.cnnic.net.cn/，2010年4月。

⑵崔允漷，《有效教学》，华东师范大学出版社，2009年6月

⑶百度网站，知道栏目

⑷袁中直等．Internet化学化工信息资源的检索和利用[M]．南京：江苏科学技术出版社