在精细中求品质，让能力尽情飞扬———浅谈高三政治的高考备考

在精细中求品质，让能力尽情飞扬———浅谈高三政治的高考备考

孟丽华

□孟丽华

〔摘要〕潜心研究高考备考，分析和探寻试题特点、规律和变化的新动向，对今后常规教学和高考备考有着十分重要的意义。

〔关键词〕高考备考品质能力1精心制定复习备考计划，引领复习大方向俗话说：计划是行动的向导，目标是前进的动力和方向。所以，教学工作尤其是高三教学工作，一定要制定明确的教学计划，才能做到有的放矢，稳步前进，收获丰收。

在第一轮复习中：首先：制定科学的计划：一轮复习具有：慢、细、精、实、巧的特点，切记老师注重知识讲解。其次：一周后滚动错题，学生的纠错一定要务实，不能流于形式。最后：注重课堂提问，摸清知识盲点、打造高效课堂：在第二轮复习中：加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识。综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，注重对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。考试所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、准确地掌握这一重点知识点。

2认真学习有关资料，科学备考认真研究高纲，把握高考的规律，明确备考的策略，是正确应对新高考的科学态度。在备考过程中特别关注学生的综合素质培养和学习能力的提高。认真规划备考方案，明确备考思路，把总体规划与阶段做法有机结合起来，在备考的策略上，既吸收了过去一些好的做法，又根据学生的实际进行了大胆地革新。

2.1立足课本，夯实基础。备考中要引导学生以书为本，回归教材，精心指导学生学会按考点整理知识，形成各考点的知识体系，微观宏观相结合，把握各考点间的联系。特别是我们作为一个重点高中，学生的层次不同，所以更强调夯实基础知识，强化知识点的记忆。每位备课组老师都充分做到读、记、默、练的有机结合。

2.2提高课堂效率，知识落实在课堂。高三学生学的科目多，要掌握的内容多，要做的练习更多，学生可能在晚修忙于应付练习就已经很疲惫了。因此，政治科的很多练习尽量在课堂完成，记忆、背诵的内容也在课堂完成，特别是有针对性的识记知识点、当堂检测落实掌握情况，都是在课堂完成。

2.3吃透考纲。研究近三年全国Ⅱ卷高考试题，领悟其精神实质，用来指导教学，统领备考。避免备考的盲目性和滞后性。比如：常考易考的必考点，应作为重点抓住不放，而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习，达到了如指掌、滚瓜烂熟程度；考纲新增内容，一般来说，新增的也一定会考，加强重视。

2.4做好每次月考、自治区统考、乌市一模、二模的数据分析，反思复习教学存在的问题，及时调整。每一次大型的考试，老师都是很累的，有很多数据要统计，有很多文字要分析，仔细研究学生成绩，老师找出自己教学存在的问题，写出改进措施，用于指导后面的教学。

2.5“得分七成战略”。政治科难得高分，复习备考的内容又特别多，作答写的文字也多，但得分低，特别与文综其他两科历史、地理比较，学生觉得优势不大。因而望而止步。

怎么办？信心比黄金重要。备课组老师要求学生掌握好相对容易的七成，既能降低难度，又能树立信心。把能够理解的内容掌握好，就可以在高考中取得不错的成绩；特别是对于一些主观性试题，掌握了一定的解题“套路”，得到七成的分并不难。能够拿到七成的分数，学生觉得自己的政治水平不差，拿到超过七成分数的同学，会鼓舞自己信心，对拿更高的分数增添了信心。

3加强心理辅导，帮助学生树立信心，做好培优扶差工作信心比黄金重要，只要心中充满希望，脚踏实地耕耘，奇迹机会诞生。因而备课组老师不管是班主任还是不做班主任的，鼓励学生信心是每位备课组老师的必修课。通过各种形式鼓励学生进步，激发学生以良好的精神面貌投入到紧张的学习中去。每一次月考、模拟考、甚至是周测，我们都要对学生的成绩认真、细致地分析，总结经验，找出不足，及时鼓励，重新确定下一阶段的努力目标。自治区一模、二摸、乌市一模、二模统考等，我们政治单科的整体成绩都不错。当然，还有一些学生考试成绩不理想，情绪比较低落。针对这种情况，及时客观地分析了考试的情况和学生身上存在的问题，帮助学生正确认识，以及后段应该努力的方向，让学生迅速走出心理阴影。把鼓励学生与帮助学生结合起来，积极开展培优扶差工作，及时帮助学生克服学习上的困难。面向全体学生，针对学生的不同情况，开展了形式多样的辅导活动，有课本的阅读方法、基础知识的识记策略、答题方法、答题规范等多方面的跟进指导。到了第二学期，临界生的辅导提到议事日程，对临界生更是倾注了更多的关注，帮助他们分析自身的实际情况，与他们一起探讨解决自身不足的办法。我们利用晚修的时间，配合班主任分配的临界生，进行了一对一的辅导。最后一个月，我们每周除了自己的两个晚修外，还额外增加两个晚上回校辅导，对各个批次的临界生，尤其是本科临界生进行有针对性的辅导，不是让学生主动找老师，而是老师主动找学生。对他们进行跟踪辅导，给他们以鼓励，给他们以信心，希望他们在现有基础上再上一个台阶。

作者单位：新疆石河子第一中学