网络课程的实现策略研究

网络课程的实现策略研究

张超

张超

（河南职业技术学院河南郑州450046）

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）09-0000-01

摘要：本文通过分析和归纳重点介绍了网络课程的特点以及网络课程的主要构成，并以实际示例《PLC技术》网络课程的结构进一步加以说明。

关键词：多媒体；资源共享

ThenetworkrealizescurricularlystrategystudyAbstract：Thistextpassestheanalysistoanticipatethenetworkcoursewiththepointintroductionthatinducecharacteristicsandcurricularandmaincomposinginnetworks,andfurthertakeintotheelucidationwiththecurricularconstructioninnetwork《TechnologyofPLC》asactualexample.

Key：Multi-mediaResourcesshares

随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅速发展和现代教育技术广泛的应用，现代教育的方式也发生了根本性的变化。信息媒体的制作表达、存储和传播，以惊人的速度改变着人们的思维方式、教育理念和学习手段。以计算机多媒体交互界面等更为先进的综合媒体逐渐渗入教学过程中，成为现代教育技术的重要手段和内容。

网络课程的特点

网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施等教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境[1]。它具有明确的教学目标、教学对象、和丰富的课程内容。其主要特定有：

（一）资源共享。教育网络资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。任何人只要通过网络即可享用这些资源，扩大了使用范围，充分利用网络资源最大限度的为学习者服务。

（二）时空限制。传统的教育模式则受到时间和空间的制约。通过网络课程教育，对于学习者时间和空间是完全开放的，自由的。任何时间、任何地方通过网络可以享用网络课程带来的信息。

（三）多向互动。双向互动是传统教学所追求的目标，而网络教育可以做到多向互动。学生与学生之间，学生与教师之间，甚至网络上的任何双方都可以实现互动。

网络课程的构成

网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是学生利用网络进行学习的教材，并根据网络教学的特点和人才培养的需要，完整的网络课程应由如下几部分构成。

（一）教学内容。利用多媒体技术具有多样化的、丰富的教学内容是网络课程的主要特点。比传统的教材包含知识面更宽、信息量大的内容。一般应具有课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例以及多媒体素材等。

（二）虚拟实验。学生可以通过虚拟实验验证巩固学习内容。一般应包括实验情景、交互操作、结果呈现和数据分析等。

（三）学习工具。在学习过程中，可以随时利用工具进行帮助。一般应包括字典、词典、资料库、电子笔记等。

（四）合作交流。通过合作交流，共同探讨，交流学习体会。一般应包括聊天室、电子公告、疑难解答、在线交流、电子邮件等。

（五）诊断评价。学生可以通过自己诊断和测试学习内容，掌握知识的程度或直接通过计算机进行考试。一般应包括习题练习，单元测试、自测题、网络考试系统、结果分析等。

（六）学生信息。存储学生的基本信息。一般应包括学生密码、个人账号以及其它相关资料。

三、网络课程设计案例

网络课程设计不能简单套用传统课程设计的思路和方法，一是根据教学对象和教学目标组织教学内容，二是充分利用现代计算机技术，体现网络的特长。以笔者设计的《PLC技术》网络课程为例，该网络课程的基本组成如图1所示。本网络课程的设计方案吸收了信息化教学的理念和网络教育的最新技术成就，其主要特点是：

（一）根据教学对象和教学内容组织资源。本网络课程按照河南职业技术学院的教学对象和教学内容组织成若干模块。各模块采取网页结构，并且与资料库、媒体素材库及工具库等相关内容相连接。

图1《PLC技术》网络课程基本结构图

（二）多向交互与合作学习。允许学生利用网络进行实时在线合作学习，或者与在线教师和在线专家进行信息交流，并且可以进行异步信息存储交流。对于学生时间、空间完全开放。

（三）信息量大和多种形式并存。根据《电工电子技术》课程的特点，本网络课程收集了大量信息，包括基本电路库、常用元件库以及其它相关知识。采用多种形式介绍各知识点，包括VCD录像、PowerPoint幻灯片、动画演示等媒体技术。

四、结束语

本课题完成了《PLC技术》网络课程的整体架构、实现了教学资源、课程模块、虚拟实验等的建设，通过测试运行，实现了学生的自主学习。

从学生反馈结果看，达到了预期效果，发挥了优质资源网上共享机制，提高教学水平和教学质量，通过不断地完善本网络课程，使《PLC技术》课程成为优质精品课程。

参考文献：

[1]现代远程教育资源建设技术规范教育部现代远程教育资源建设委员会2009.05

[2]教育技术学专业教育技术理论系列课程改革研究沙景荣电化教育研究

[3]媒体教学功能分析以及媒体的选择丁兴富中国远程教育2000,11:14—18。

作者简介：张超（1970.03），男，汉，河南省郑州市，河南职业技术学院机械电子工程系，工学硕士，研究方向分布式信息系统