小学合唱阶梯式教学研究

小学合唱阶梯式教学研究

邓璇

邓璇（广西梧州市逸夫小学广西梧州543000）

摘要：在目前的教学活动中，小学教学阶段有着重要的意义，其实培养学生基础知识的重要教学阶段，同时在小学教学阶段，也是培养学生综合素质的重要时期，因此应关注学生对各学科的掌握能力。在小学教学过程中，音乐教学是提升学生鉴赏能力，陶冶学生情操的重要学科，在音乐教学过程中，合唱是重要的教学内容之一，但是受到小学生年龄的影响，在合唱教学中存在一定的阻挡问题，因此为学生的整体学习能力，教师可以使用阶梯式教学方法，对学生分段教学，保证学生的整体学习质量。

关键词：小学音乐；低年级合唱；歌曲教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-007-01

引言

所谓合唱教学即是有多人完成的歌唱表演方式，对于合唱来说，起不仅需要关注个人的唱功，同时也需要由学生进行相互之间的配合，但是对于合唱来说，学生达到相互之间的配合却存在较多的问题，一个良好的合唱表演需要各方进行全面综合的提升，才能满足学生提高和发展的条件，所以在目前的合唱教学过程中，教师可以使用分层教学的方式，对不同能力的学生进行分段式训练，寻找学生的平衡点，帮助学生得到综合的提升。

1趣味组织教材中合唱合奏曲的欣赏

合唱虽未介入低年级学生的学唱范围，却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。例如:童声合唱曲《摇篮曲》、弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》等。我们在欣赏时，要充分利用低年级学生形象思维占优势的特点，通过形象活泼的画面、生动的故事等，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解和感受其和声的丰富表现力。如我在进行《摇篮曲》这一课欣赏时，我先让学生闭上眼睛聆听舒伯特曲的女声独唱《摇篮曲》，然后运用对比的方法，让学生来聆听童声合唱《摇篮曲》，使学生通过对比聆听，感受到合唱曲的生动表现力。

2在游戏中训练学生做到三个统一创和谐

2.1音色的统一

合唱是多声部的声乐艺术，对声音的要求很高，讲究整体声音的和谐、统一均衡性。而“轻声”“高位置”的演唱正是训练学生音色统一行之有效的发音方法。一个班级其实就是一个很好的合唱团体。我们若能注重平时的音色训练，这将对今后音乐教学工作以及对学生自身素养的提高都有很好的促进作用;并且对中高年级的合唱教学也能做一个很好的铺垫工作。根据低年级学生的心理特点，我做了这样一个发声练习:1234︳5—︳53︳1—‖(师)小公鸡在唱，(生)喔喔喔。要求学生用耳听，轻轻地唱，发“喔”这个音很容易将学生的口形竖起来，也较容易将学生的音色融合起来。而这样长期用生动、形象的动物叫声来替代死板的音符，低年级学生更容易接受和感兴趣。当然动物的叫声还有很多种，可以根据班级学生的不同情况尝试用各种不同的声音来不断变化，长期训练下来对学生的音准音高也有一定帮助。

2.2节奏的统一

节奏是音乐的骨架，它包括了音乐中各种各样的运动形态，既有轻重缓急，也有松散与紧张;训练节奏的统一，也是做好合唱练习的准备阶段之一。首先，低年级学生要掌握一些基本的节奏型，如在一年级上册“动物说话”一课中，通过模仿动物叫声的游戏，学生认识了:老虎:X—小狗:XX小鸡:XXXXaowangwangjijijiji这样三种简单的节奏型，并且我出示了表格，让学生想一想有哪些小动物的叫声分别和这三种小动物的叫声很像?通过学生思考，反复练习，巩固了这三种节奏型。然后，在学生掌握了这些基本节奏型后，我在对这些节奏型进行二声部的深入，例如在一年级下册“小小雨点”教学中，以小雨“沙沙”声做二声部节奏游戏:沙沙沙沙沙沙学生先单独模仿两条节奏，然后教师分组，看教师左右手指挥练习二声部，并且可以加上一些动作，例如拍手，拍肩等，增加一些趣味性。

2.3音高音准的统一

在教学实践中，小学音乐教师在询问学生哪哪首歌是否会唱的时候，低年级学生无论音域多宽的歌曲他都说能唱，他们所说的会唱和音乐学中的会唱是两码事。学生之所以这么信心满满的原因是他们根本没有音高概念。如何培养低年级孩子的音高音准问题?首先，让学生多聆听分辨，如我在教授“爱唱什么歌”一课中，让学生欣赏青蛙合唱，听一听，辨一辨哪个是大青蛙的声音，哪个是小青蛙的声音，说一说为什么。小朋友们都觉得低音区的是大青蛙的声音，因为大青蛙年纪大，所以声音很低沉，而小青蛙年纪小，声音很清亮、高高的，于是我再出示青蛙合唱的旋律片段，让学生听到小青蛙的声音把手举起，听到大青蛙的声音把手放在耳边，通过这样的听音游戏，让学生在欢快的课堂学习中感受了高音区与低音区的区别。然后，在歌曲中加入手势划旋律线条，帮助学生感受歌曲的音高音准。我在教学生欣赏时，要求学生来划一划歌曲的旋律线条，帮助学生更好地掌握歌曲。最后，可以对个别难唱的高音进行单独模唱。

3总结

综上所述，在当前的合唱教学中，教师应创新教学方法，针对学生的特点，对学生实施因才施教的方式，提升学生的音乐能力，为合唱教学进行基础铺垫，不能以小学生年纪尚小不懂得音乐课的理论知识为由放弃合唱教学，要通过我们不断努力的探究，使小学生在快乐中感受到更和谐的合唱氛围。

参考文献

[1]小学音乐合唱教学的问题及对策探究[J].张晴晴.中国高新区.2018(11).

[2]小学音乐班级合唱教学的方式探索[J].曹有林.北方音乐.2018(02).