《克和千克》教学设计

《克和千克》教学设计

黄春林

湖北省宜昌市夷陵区黄花镇黄花中心完全小学黄春林

教学内容：人教版小学二年级数学下册第八单元第一课时

教学目标：

1、知识技能：①在日常生活中，让学生充分理解到数量单位的基本含义与相应的概念，并且能让他们理解到1克与一千克之间的联系。

②能让学生全面了解到经常使用的秤，并且能够使用秤进行一些基本的运算。

2、过程与方法：在教学过程中，可以通过一系列活动让学生更加直观的去感受到物体重量的变化，让学生充分理解到1克与1千克之间的概念。

3、情感态度价值观：充分去了解学生的日常生活，解决简单的生活问题。同时更好的培养学生的学习思维能力，拓展学生的知识面与应变能力，养成关注生活，体验生活的乐观态度。

教学重点：认识质量单位，能理解1克与一千克之间的联系

教学难点：知道1千克＝1000克，能够根据物品的现有重量选择合适的重量单位

教学准备：多媒体课件、1角硬币若干、黄豆若干粒、500克食盐2袋、玉米棒子几个、常见的几种秤（图片）

教学过程

一导入课题:(充分调动学生对于克和千克的好奇心)

1、教师用多媒体出示超市水果计重的图片。

师：请问同学们，超市的阿姨在做什么？

学生：称重、给水果称重量。

师：根据2张生活中的图片让幼儿做对比，说出自己对克和千克的看法。第一张为“我的体重是60千克”；第二张为“妈妈买的水果2千克”。（引出知识点“表示物品有多重，需要用克或者千克”）

设计意图：将知识点转化为学生熟悉的情境是小学数学教学非常有效和实用的方法。体重和水果都是学生生活中熟悉的，设计比较情境有助于学生更好的融入知识学习过程中。

2、展示各种称，采用随机抽问的方式提问“你认识哪些秤？对克和千克了解多少？”

用多媒体展示天平称，用砝码演示称重过程，使学生更好的融入知识学习过程。

师：1克有多重？1千克有多重？运用课前准备的硬币、食盐让学生掂一下，感受两者的重量差别。

生：感觉食盐重，硬币轻。

师：一枚硬币约重1克，两袋食盐约重一千克。

师：展示一袋砂糖，并说明一袋砂糖重500克，2袋砂糖重约1000克。引导学生在黑板上完成单位换算过程：（1000克=1千克）

二小组合作探究：（以操作解疑惑）

1、认识克和千克——比轻重

师：（以小组的形式事先给学生布置查阅作业，在课堂上再让学生以小组汇报的形式与其他同学进行分享，包括该单位在什么时候使用最合适，两个单位之间有什么关系。）

师：（用带来的电子称为几个学生称重量，并在黑板上打乱顺序的写下几个学生的重量）谁来说一下第一位同学的体重是哪个数字？单位是克还是千克呢？

生：第三个，单位是千克。

设计意图：让学生学习基础的知识后，用简单题目巩固知识，也能激发学生学习兴趣，有助于巩固知识。

2、感受不同的事物的重量。

师：你知道吗？每个物品和事物都有重量。

一头羊重约（）千克一头牛重约（）千克

一把座椅重约（）千克

生：展开小组讨论。

以小组竞争的方式让学生把答案写在黑板上，小组成员检查订正。

设计意图：让学生感受难度上升的题目，有助于学生不断探究，发展思维能力。

3、认识各种称物品的秤。

师：大家看，我们生活重有各种常见的秤，包括杆秤、弹簧秤、电子秤、磅秤、托盘秤，你们能介绍一下自己认识的秤吗？，其单位及如何称重？

生：我认识电子称，称重的方法是。。。。。

（若学生不认识或说的不全面，则教师进行补充。在教师补充之后，询问学生是否了解这些秤的区别，若接收情况良好，则可以直接进入下一步。）

4、实际动手操作，先估量再称重。

师：小朋友们学的很棒！现在我们来看看现实生活重更多物品的重量情况。

提问：一个鸡蛋重约50（）王明的体重约20（）

周云的书包重约5（）菜市场的一条鱼重约（）

一个苹果重约200（）一头大象重约4000（）

学生先对这些题目进行目测估量，再写出单位。

生：自我思考，写下答案。

师：哪些同学可以分享一下答案？（借此机会公布正确答案）

师：接下来我们来试一下具体操作吧。（给予学生几样大小不一的物品，如黄豆、玉米、食盐）要求学生以小组合作的形式分别选择一种秤对黄豆、玉米、食盐进行称重和测量，将测量结果计算在记录纸上。称重完成之后再个人写上单位的换算并进行小组订正，之后由一个代表汇报答案。

生：我们称出来的黄豆重约15克，玉米300克，食盐500克……

设计意图：让学生在实践过程中锻炼能力，锻炼知识应用能力，这样学生就能更好的发展自己的综合素养。

三反馈跟进运用

1、小组竞赛选择合适的单位。

师：同学们已经能熟练的运用克与千克的知识了吗？接下来是抢答时间。（教师播放在课件中物品，包括鸡蛋、千秋、字典、手表等，以小组抢答的方式让学生猜什么单位适合用来形容该物品，看学生抢答的方式决定是否要增加题目的数量或是再对该知识点进行补充讲解。）

一个鸡蛋约重55()一个铅球重4()一只母鸡重4000()

一本数学书重300()一块手表约重100()一头大象约重4000()

一只袋子约可以装3()的物品一本厚厚的字典约重500()

2、小花的题目

师：小花最近遇到了难题，你们能帮帮她吗？事情是这样的：（小花告诉妈妈她有20千克，可妈妈非说是40千克，于是小花就不知道怎么办了）

生：她可以用电子称称一下……

师：如果小花家没有电子称呢？

生：可以用其他物品和自己的重量等同起来呀……

3、李奶奶到底买了多重的东西？

师：李奶奶今天的笔记本上写道：在超市买了一条500千克的鱼，150克的苹果，100千克的馒头3个，60千克的鸡蛋4个。请问同学们李奶奶到底买了多重的东西？

生：单位错了，鱼是500克。馒头是100克。鸡蛋是60克。

设计意图：将知识点情境化了，难度上升激发学生探究欲望，培养学生竞争、合作学习能力。

四当堂检测：练习二十第1、2、3、5、6题（书上做，师巡回批改）

五课堂小结，拓展延伸

1、总结：通过今天的学习，你有哪些收获？

2、周末和家长去菜市场买菜时看看菜的重量与所学的克和千克之间的联系。