园林技术专业人才培养模式改革探析

园林技术专业人才培养模式改革探析

何静

何静

柳州市广通园林绿化工程有限责任公司广西柳州545000

摘要：目前，我国城市化的发展大家是有目共睹的，在这样的背景下园林行业也开始崛起，然而对于该行业的人才，当前处于供不应求的状态，并且在培养园林技术专业人才的过程中，也出现了各种各样的问题。因此，为了促进园林行业的发展和培养更多优秀的专业人才，本文则基于对当前园林技术专业人才培养模式的特点和所存问题进行分析的基础上，然后对人才培养模式改革进行进一步探析。

关键词：园林技术专业；人才培养；改革

引言

自党的十八大以来，生态文明建设便开始得到了重视，我国目前也在极力建设美丽的中国。而虽然园林行业的发展进程在不断加快，但是对于园林技术专业人才而言，当前存在的问题却层出不穷，加上园林技术专业人才的需求也尤为迫切，所以重视园林技术专业人才的培养刻不容缓。

一、浅析园林技术专业人才培养模式所存的问题

（一）校企合作力度有待加强

学校在与企业进行合作的过程中，倘若深度不强，那么合作的意义就难以体现，并且基于此双方的积极性也会降低，从而会很难实现共赢。同时，由于学校在对园林技术专业人才进行培养的过程中，有效的实践平台相对而言是较少的，而同样的，企业的相关的专业人才也为数不多，故而两者在进行合作时，有效对接的重要性便尤为凸显[1]。但是从目前的情况来看，虽然企业和学校签订了合作合同，但是在合作期间学生到企业实践时成效并不理想，即在企业中学生很难感受到自己的存在价值，对于实质性的内容接触得也相对较少。

（二）高校相关的专业较少，且课程设置不合理

关于园林技术专业，开设此专业的高校较少，而且对于此专业在目前也属于一个较为冷门的专业，很少能够得到学校的重视。而在对该专业课程进行设置的过程中，由于条件的限制，更多时候则为理论知识的学习为主，而实践课程所占比例相对较低。然而对于此专业而言，在对人才培养方案进行制定的过程中，应兼顾学术型和技能型的人才培养，并且重点要放在技能型人才的培养上。但实际当中，在根据人才培养方案来设置课程时，对于专业技能的相关实训课相对较少，且很多实践性较强的课程如测量学、园林规划设计等具体需要进行实践的课程也没有重点开展，更多知识注重理论的学习，基于此，理论和实际操作相脱离的现象便尤为突出。

（三）师资力量紧缺

对于园林技术专业的教师，目前资质较深的教授级别的老师不多，并且有些高校该专业的老师基本外聘为主，而对于外聘的教师，由于他们在进行教学时无法投入更多的精力和时间，故而在上园林技术专业课时，教学效果并不理想。此外，在培养园林技术专业人才时，有些老师还属于双师型教师，对于该领域的知识他们也了解的也并不深，仅是有相关专业的证书，实际上掌握的知识非常有限。而教师的质量水平给人才的培养带来的影响力是不可小觑的，在没有专业教师的带领下，若想培养出一批园林技术专业人才也会存在很大的难度。

二、探究改革园林技术专业人才培养模式的建议

（一）加强校企合作

学校在于企业进行合作时，一定要选择与专业对口的企业合作，并且对于人才培养的权限，学校应该向企业进行给予，即让企业也参与到人才培养的队伍当中，这样彼此间的合作就能更近一步。同时，对于园林技术专业人才的培养，期间所需的经费不能紧靠财政投入，而应开拓更多的经费收入途径，对于其他方面的开发，也应注重对其的探索。除此以外，在学校允许的前提下，对于特别突出的该领域人才，企业也可以重点对其进行培养，即让其在课堂学习期间，也定期到企业进行实践学习，并为这一类型的人才给予相关的资金补助。而学生根据自身的技术特长，以自身的职业规划作为依据，还可对与自身专业对口的企业进行选择并签订相关合同，以此让这类园林技术专业人才在学校专业知识的过程中也能有更多的机会来进行实践技能的学习，进而促进其学术和技能的共同发展。同时，这也能最大限度的实现校企合作的共赢[2]。

（二）重视专业建设和课程设置

由于对于园林技术专业人才的需求量较大，因此对于不同地方的高校，教育部门应和学校进行沟通，以此让更多的高校来对园林技术专业进行开设。期间，高校在对此专业进行建设时，政府部门也应给予更多的资金支持。在课程设置方面，为了能够培养出更符合当今时代发展的园林技术专业人才，在制定有关方案的过程中，不能一昧照搬以往的课程设置，即第一学年是基础课，第二学年是专业课，第三学年是参加实习，这样的课程设置不利于理论和实践的高度结合。因此为了课程设置的合理性，可将人才培养方案的课程设置划分为两大模块：一是专业核心能力，二是职业拓展能力，并且对于这两个模块的课程进行授课的过程中，要尽可能的走出教室，即到相关培训基地进行理论和实践相结合的综合教学，如此一来，学生在学习知识的过程中也能提高自身的实践能力，这会更利于对知识的理解和渗透[3]。同时，专业实践课程的学习，对学生园林技术专业技能的提升也有极大的推动作用。除此以外，对于一些需求不高的课程应适当的减少，如物理课等，这样就能有更多的时间开展实用性更强的实践课、实训课。

（三）加强师资队伍建设

在进行人才培养的过程中，教师是不可或缺的主导力量，从某种程度来看，教师的质量可以很大限度的决定人才培养的效果。故而在对人才培养模式进行改革的过程中，教师队伍的改革也不可忽视，即应培养出具有完备理论知识和较强实践能力的教资队伍，这样在授课的过程中，学生不仅能更好的汲取相关专业知识，这也利于实践学习效果的提高。另外，在改革人才培养模式的过程中，教师也应根据时代的发展和行业的需求对传统的人才培养模式进行创新，并且要不断提升自身的教学能力水平和综合素质[4]。

三、结束语

园林技术专业是一门技术性较强的学科，所以在对该领域的人才进行培养时，要注重三大特性：一是全面性，二是系统性，三是完整性。同时由于该专业的人才稀少，因此在对其进行培养时，为了满足相关企业和社会的人才需求，在培养的过程中要与其的需求相结合，这样培养出的人才才能适应性更高、素质更佳、知识能力更全面。

参考文献：

[1]郑鹏.园林技术专业人才培养模式改革探析[J].现代农业科技，2018.

[2]黄志伟，曹剑.重庆市高职园林技术专业人才市场需求探讨[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018，20（06）：26-28+46.

[3]谭祎，蔡如，刘小冬，etal.以职业能力为导向的风景园林专业应用型人才培养模式改革——以仲恺农业工程学院为例[J].中国林业教育，2018（1）：9-12.

[4]史伟，蒋跃军，杨群，等.基于现代学徒制模式下园林技术专业人才培养的研究[J].住宅与房地产，2017（32）：242.