探析中职学校青年教师培养模式研究

探析中职学校青年教师培养模式研究

时若曼

（威海市职业中等专业学校山东威海264200）

【摘要】青年教师培养是中职学校教师队伍建设的重要组成部分。本文从本学校青年教师培养的实际情况出发，探讨了中职学校青年教师培养模式研究。

【关键词】中职学校青年教师培养

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-071-02

青年教师是教师队伍的主力军，是学校的未来。他们的思想素质和专业素质如何，将直接关系到师资队伍的水平，关系到教育教学的质量，关系到中职教育的发展。中职学校必须站在战略视角上，探索青年教师的培养模式，培育出一支富有理想、事业心强、师德高尚以及专业素质优良、充满活力、具有创新能力的教师队伍，以适应中职教育发展的需要。笔者结合当前中职教育实际，就如何培养青年教师作了如下探讨。

一、提供和谐的生活、工作环境，让青年教师乐于为师

青年教师刚跨出校门，踏入社会，要安心教学，首先需要的是相对稳定的衣、食、住、行和工作环境，学校应在这方面多为他们着想，尽量提供方便，营造较为舒适的校园环境、建立相对合理的用人及薪酬制度，使青年教师到单位后能尽快地全身心投入教书育人工作中。除此之外，还应引导青年教师体会中职教育工作的重要性，使其认识到自己所从事的工作有重大的社会价值，从而产生自豪感、激发工作热情和潜能；应构建相对完善的青年教师培训机制，为青年教师制订符合他们实际的成长规划，帮助青年教师尽快成长，为青年教师施展才能、提升专业地位搭建平台，这样才能使青年教师，特别是优秀青年教师感受学校的内在魅力和凝聚力，更加爱校爱岗，为学校发展尽力。让青年教师感受到学校不仅为其提供一个工作、一份收入，还为其提供一个未来、一个前途。

二、培养崇高的师德

青年教师，大部分是从师范院校或其他院校刚毕业就从事教育工作的，教育教学工作经验不足，情绪易波动，教育、教学的心理素质不高。因此，在青年教师的“师德”管理上，必须形成一系列教育管理的方法，才能更为有效地培养青年教师的崇高的师德。

首先，强化岗位培训，提高青年教师的职业道德修养和业务理论水平。做好“铸师魂、养师德、练师能、做师表”的“四师”综合工程建设，充分利用每周一次的理论学习，充分利用每一次与青年教师接触的机会，通过强化学习培训、交流谈心等各种有效途径，倡导热爱教育事业、积极投入的敬业精神；不怕吃苦、勇挑重担的奉献精神；大胆探索、勇于创新的开拓精神；讲究科学、严谨治学的求实精神。

其次，采取开放型的管理模式，调动青年教师的工作积极性。学校应当营造一个健康活泼、积极向上的教育教学、学习生活的大氛围，充分发挥教工之家、共青团的作用，开展各种有益身心健康的文体活动，丰富教工生活，灵活处理青年教师“除了教书，还是教书”的单调的生活氛围。

第三，规范学校师德工作方法的途径。改革计划经济体制下形成的一套封闭、简单、空洞无力的工作方法，探索适应由市场经济体制向知识经济体制转化、应试教育向素质教育转化的体制下的学校师德教育工作的实用有效的新途径。根据教师教学生活实际，面对社会现实，采取注重效益的工作思路来对青年教师进行师德教育。

第四，宣传教书育人的先进事迹。如“树立典型法”，通过挖掘身边的教育资料，树立师德模范。又如“现身说法”，通过自己的成长历程及获得的荣誉，对青年教师进行现身说法的“说教”，对培养青年教师的成长，加强师德教育，无疑事半功倍，效果明显。这样，青年教师的师德养成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自强的成长步伐。

三、鼓励和带动青年教师参与各种教研活动和课题，加强青年教师科研能力培训

科研力量薄弱成为中职学校进一步发展的瓶颈，一个学校科研力量强才能可持续发展。所以在学校组织的各种教研教改项目中，学校要有意识地培养和锻炼青年教师，主动将青年教师引入团队中，培养他们的科研教改能力。

一是加强青年教师研究人员的培养，为其提供进修深造、参加学术讲座、学术研究等多种学习机会，增强学术能力；让其参与课题研究、撰写专业论文，增强科研能力；令其参与课程开发、教学计划调整、教材编写、教学评估等，增强教研能力。二是聘请职业教育界阅历丰富的职教专家担任技术顾问，针对学校发展过程中遇到的问题进行指导，出谋划策。三是采用"专家引领、教师参与"的校本教研方式，树立"问题即课题，教学即教研"的校本教研观，增强教师的教研能力。这种模式将使学校科研队伍呈梯度发展，既有基础科研，又有高层次科研；既有专职人员，又有兼职人员；既有科研核心力量，又有科研队伍的群力，以加速中职学校的发展。

四、开展各种技能竞赛和评选，通过以赛促学，提升青年教师各种能力

1．开展各类教学技能比赛，为教师提高教学技能搭建平台。

为激励青年教师认真教学，参与教改，使青年教师延承严谨治教、勤奋治学的优良传统，学校每年都定期或不定期地组织开展多种教学竞赛活动。如青年教师讲课比赛、说课比赛、说课创新比赛、学术论文比赛、专业技能比赛、课件比赛、师德演讲比赛等，为教师提高教学技能搭建了平台。同时，推荐校内获奖者参加市、省、国家级竞赛。通过比赛,一是扩大了学校的知名度，二是在校内营造了积极向上的良好氛围，三是提高了教师的综合教学能力。

2.开展优秀教师评选。

学校可每年在教师节前组织优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者申报评审。此项活动可激发青年教师的工作积极性，通过榜样的力量来激励青年教师，此项活动的开展对青年教师素质培养起到了较好的促进作用。

3.以赛促练，鼓励青年教师参加各种技能大赛。

通过鼓励支持中等职业学校专业课青年教师参加国家、省、市各级各类业务竞赛，定期组织开展教师如会计教师会计账务处理实操考试、烹饪教师的烹饪大赛等教师业务竞赛活动，定期举办观摩、示范、汇报等公开课和论文比赛等，中职学校也应该结合自身特点适时举办校内的专业技能大赛，以赛促练，以此来强提升青年教师的专业技能和水平。

五、完善激励机制，让青年教师努力提升学历、技能和其他能力

1.充分利用各级各类培训班，提高教师获取先进信息的能力

分期分批派青年教师参加全国、自治区、市级教师培训班，使他们通过参加专家讲座、名师辅导、交流研讨等途径，获取更多、更新的专业及教学信息并用于实际教学。聘请专家到校开设各类专题讲座或培训班如专业课程体系改革培训班、"行动导向教学法"培训班、专题讲座等，目的在于提高教师的教学技能水平、教育教学理论水平、科研能力以及管理组织协调能力。

2.专业技能培训可采用集中或分批次脱产培训、校本培训

培训培训工可以采取一是加强校本培训，学校根据专业建设要求，选派专业教师到高校进行学历进修，或者参加国家和省市培训、派往企业顶岗实习，保证职业学校专业教师的成长需求。二是统一组织骨干教师培训，即购买教师进企业实践的岗位，资助技师到学校指导教学。

3.出台鼓励政策，提升青年教师学历

通过政策鼓励教师,特别是青年教师参加在职提高学历学习。学校在学费、时间上给予大力支持，将符合条件的教师选送参加相关专业学历学习。

总之，青年教师是新世纪学校创新和发展的骨干力量，我们必须抓好青年教师队伍建设，进一步提高他们的教育教学能力与水平，迎接新时期的挑战，使青年教师脱颖而出，真正成为名至实归的优秀教师。

参考文献

［1］谭绍珍.浅析中职青年教师"四成"培养模式探新［J］.职业教育研究,2012（1）.

［2］尚雪艳.提高中职学校教科研水平的对策研究［J］.卫天津职业院校联合学报,2011(1).