浅谈学生语言文化意识的培养

浅谈学生语言文化意识的培养

鲁翠英

浅谈学生语言文化意识的培养

鲁翠英河北省昌黎县汇文第一中学

《英语课程标准》提出：高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证……而高中英语教材的内容涵盖了西方英语国家的社会历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。在英语教学中，教师在训练和提高学生语言水平的同时，应有意识地注重培养学生的国际视野，指引学生比较英汉两种语言文化中常见的差异，从而提高学生用英语进行跨文化交际的综合语言运用能力。

一、文化与英语教学

语言是文化的载体，并对文化起着至关重要的作用。由于文化的不同，英汉民族的思维方式也不同。英民族重理性，注重逻辑思维；汉民族重悟性，注重辩证思维。相应地在词汇上体现为“英语重形合，汉语重意合”。所以，在英语教学中，教师应遵循语言分析和文化比较相结合的原则，不断增强对学生进行文化差异的比较和对文化差异的宽容，拓展国际视野。使学生认识到不同的语言在语音、词汇、语法等方面存在着差异，而在交际规则上也有很大的差异。在学习、使用外语时，要培养学生具有文化意识，理解语言背后的文化蕴含。如果人们在交流时对有些词所折射的文化全然不知，忽视它们的差异，那么其交流一定会受到阻碍。因此，在语言教学过程中，注意引入文化的概念和思考方式，不但对学生的知识获得有益，事半功倍，而且也会培养学生开放包容、积极乐观、独立自主的性格，从而全面提高他们的综合素质。

二、文化意识培养的现状

据现状调查分析可知，我国中学生的跨文化交际能力仍不容乐观，文化意识较为淡薄。究其原因，主要是目前的英语教学还没有完全真正地重视语言交际能力的培养，学与用脱节，可从以下英语教学现状看出。

1．教师认识的局限

在教学实际中，大多数教师没有深刻地意识到培养学生文化意识的重要性，而且他们自身的教学观也较偏向于考试实用原则。由于教师对文化意识培养认识的不足，使得教师在教学时不会或者很少涉及文化方面的内容，这种教学行为使学生在平时的学习中也忽略了文化差异，造成学生文化意识淡薄。

2．教材内容的局限

长期以来，我国中学阶段的英语教材内容偏重单词和语法，教师只需按部就班地给学生讲解课文意思、掌握语音词汇和语法知识，基本不涉及文化意识的相关内容。实行新一轮的课改后，教材有了较大变化。这就要求教师要注重从根本上培养学生的文化意识，以增强学生的跨文化交际能力。

3．考试制度的局限

英语教学中，虽然基本上所有教师都能认识到文化意识在英语教学中的重要性，但在教学实际中，他们只能服从于“高考指挥棒”，将高考只注重对词汇、句子、语法、写作等方面的考察视为教学重点，没有突出对文化差异、文化意识的测试。这样的考试制度使得教师只能循规蹈矩、全力以赴地按照考试大纲的要求进行教学，而不再考虑这些并不比考试内容次要的考试范围以外的内容。

三、在英语教学中培养学生的语言文化意识

“现代语言教学实践证明，只要语言学习者学会语言，理解认识了该语言的文化，那么就会具有文化意识。”即，要培养学生的文化意识，关键是要让学生在学英语的同时理解英语文化。

1．注重介绍英语词汇的文化意义，认清英汉文化差异。

词汇是语言的组成部分，能反映出文化的内涵，因此可以通过分析理解词汇，把语言延伸至文化。在分析词汇时，要有意识地将文化与语言有机联系起来，适当追溯典型的文化词语的起源意义，然后解释其象征意义，再找出与之相对应的中文词语。这样，学生在学习词语的同时也对照了中西文化，比较两种语言的异同，有助于了解英语国家的文化特征，慢慢地学会根据语言环境选择恰当的语言进行交流，提高语言使用的得体性。

2．注重学生第二课堂教学中文化意识的培养

学习了相关的文化知识后，教师应正确引导和鼓励学生在课外进行具体的语言实践。在实践中，教师要给学生提供一些了解英语国家文化的途径和渠道，如，开展一些语言实践活动，创造文化语言环境，能使学生自觉或不自觉地体验异国的文化氛围；利用电影和电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况；也可介绍生活中英语国家的人如何庆祝节日，可以组织Englishevening，让学生有深刻的生活体会。这样有利于学生体验和感受英语国家的文化，加强在学英语时学习西方文化的意识。同时通过进行英语的情景会话的锻炼，学生运用英语思维的能力也会相应提升。

四、文化意识有利于培养学生的跨文化交际能力

跨文化意识的培养是基础英语教育的目标之一。同时随着改革开放的深入，综合国力的增强，国际交往的增多，国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，而文化意识是跨文化交际能力的重要基础和保证，只有具有一定的文化意识，才能使学生在实际交流中具备多元文化的包容性，从而成功地用英语进行跨文化交际。

综上所述，教师在英语教学中不能只单纯注重语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。这就有利于学生在综合应用英语时，能很好地体现在具体的语境下，使用语言的得体性。