立足教育目的，丰富教育手段

立足教育目的，丰富教育手段

李平利

——由“老师，您不罚我们啊？”得到的启示

李平利湖南师范大学文学院湖南长沙410081；怀化市坨院学校湖南怀化418000

摘要：在教学过程中教师应明确教育目的，不断丰富自身的教育手段。本文通过具体的教学事件将这一教学理念进行了阐述。

关键词：教育目的教育手段惩罚

一个中午，我听班上一位学生秘密告诉我说，我们班的李××和唐××在上楼梯时顺便把手中的篮球拍了几下，正好被校长看见，校长立即给我们班的操行分扣了几分。我当时心里给出了情况的基本判断：1.这两位同学平时上进心强，班级荣誉感强，聪明且活泼好动，虚心接受教育，应该不是故意的。2.最近他们喜欢上了篮球，虽无专门的老师指导，但他们自己组队比赛，乐在其中。3.依校长作风，肯定当即给了他们当面教育——不过是校长处理过了的一件小事。接近放学时间了，按照惯例，我去班上总结当日情况并进行安全教育。突然几名学生都急切地说：“今天李××和唐××在楼梯间打篮球被校长扣了班上分！”扫视全班，遗憾、可惜、悔恨、气愤……各种表情。我完全理解他们的想法：我们学校没什么加分项目，大家为了卫冕“文明班级”，往往是拼死拼活将卫生搞得全校最亮洁、纪律维持到最好才加个零点二分。这下可好了，他俩篮球一拍，一下就扣掉五分，全班这么久的努力都白干了。当这些同学当堂“状告”他俩时，也不知道那俩“被告”心里在想什么。我当时只是淡淡地回应了一句：“我知道了。”这时，李××欣喜而大声地问道：“老师，您不罚我们啊？”那声音如同是一位尚未刑满就被意外从监狱放出来得到解放、获得自由的人发出来的声音——惊喜又如释重负！听了他的话，我感到很意外。我心想：我为什么要罚你们啊？顺便把这句话问向他俩。他们说：“因为我们给班上扣分了啊！”原来，他俩是知道自己做错了事，给班级抹黑了，坐在那里规规矩矩听候发落来着！于是我豪气地接了一句：“那就努力把它挣回来！”他俩高兴极了。其他的同学也都信心满满，不再遗憾，而是充满了希望。

“老师，您不罚我们啊？”我反问自己：对啊，我为什么要罚你们？我在想，我罚学生的目的是什么？我罚学生的必要性在哪里？

记得有一次，有几名调皮的学生放学都半个小时了还在学校附近敬老院逗留。我发现后当场进行了严肃的教育，并且要他们写检讨，还通知家长，详细告知放学相关事宜，让家长加强监管。第二天，我还在全班同学面前让他们亮相，让其他同学引以为戒，告诫他们要敲响安全警钟。在学生心里，一定认为李老师是个遇错必纠、遇错必罚的老师。这一次，实乃“法外开恩”！

学生还那么小，大大小小的错总会犯，他们每一次犯错，老师都有责任和义务进行指导、教育和帮助。语言批评、讲道理、书面检讨、当众亮相、请家长协助……这些都是为了让学生意识到错误、分析错误、改正错误而采取的手段，是为了教育学生，是为了让学生形成健康的人格、树立正确的价值观。“老师，您不罚我们啊？”——看你们那后悔的心灵，瞧你们那端正的态度，瞅你们那准备承担一切的样子！你们不是已经意识到错误了吗？你们不是勇于承认并打算改正错误了吗？那天真的面庞，那真诚的心，你们已经彻头彻尾、从行动到心理都受到了教育，你们已经懂得了，那我为何还要罚你们？惩罚你们不是我的目的，教育你们才是我的目的。既然你们已经受到了教育——从校长那里、从自我反思中、从同学的指责中，教育你们的目的已经达到，我为何要滥用惩罚？惩罚不是目的，只是育人手段之一。

我们所做的一切目的是什么？我想是育人！教书育人，教书育人，教书是为了育人！不管我们采取何种手段和方法，我们都要立足于一个共同的、最终的目的——育人！只要是有利于教育、培育学生的手段都应该用起来，不管是惩罚性的还是赏识性的，并且育人的手段要不断丰富！

采取一定的手段育人，这在班主任工作中尤为常见：当学生进步时，表扬他是为了肯定他的成绩并鼓励他继续努力；当学生拾金不昧时，赞扬他是为了告诉他做人要高尚；当学生跌倒了自己爬起来时，竖起大拇指是为了肯定他是个独立、坚强的好孩子；当学生勇敢地站上舞台时，投去欣赏的目光是为了让他更有信心和勇气；当学生遇到挫折时，鼓舞他是为了让他领悟风雨过后有彩虹；当学生说放弃就放弃时，劝说他是为了告诉他机会不会天天找上门……

我们采取的这一切的教育手段，赏识性的也好，惩罚性的也罢，立足点只有一个：育人——培育人格健全、身心健康的人！不管何种，始终要以育人为目标，并且要不断丰富教育手段，根据不同情况采取相应的教育手段，使育人效果最佳化。

新时期教师教书育人必须提高思想认识，拓宽见识，站在高处看远处，以育人为目标，为学生成长成才着想。教师要乐于学习，勇于实践，丰富教育手段，促进育人效果。

孩子，如果你再问：“老师，您不罚我们啊？”我会告诉你：“傻孩子，老师罚你不是目的，罚人也是为了育人！”

参考文献

[1]刘万德更新教育理念，改变教育方式，丰富教学手段，和学生共同成长[J].高考，2016，（21）。

[2]王静如何在教学中恰当地使用鼓励教育[J].长江丛刊，2015，（13），82-83。