提高肿瘤科护理教学质量体会

提高肿瘤科护理教学质量体会

周晓江

周晓江（江苏省泰州市人民医院江苏泰州225300）

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2012）29-0274-02

临床实习是护生顺利走上工作岗位的重要阶段。临床教学的重点强调理论与实践相结合，它不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理理论。学生在提高他们护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能，例如沟通技巧等[1]。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教，教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教老师，起着承前启后的作用。

2011年度本病区共带教实习护生24名，均为大专学历，来自江苏泰州高职院，江苏扬州环资学院，江西宜春高职院，江苏盐城卫校，实习时间为4周，年龄21—22周岁，独生子女占一半以上。

1成立临床教学小组

各科成立由护士长-教学组长-带教老师组成的临床教学小组。其中护士长为总负责人。下设１名教学组长及若干带教老师，实行一对一教学。带教老师的选拔2005年5月，卫生部和教育部颁布的《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中提出建立双师型教师队伍，临床带教老师具有双重身份，肩负护理理论与临床实践相融合的使命[2],因而我院制定了严格的带教老师任职条件：护师以上职称，大专生临床工作5年以上，专科工作2年以上，本科生临床工作2年以上,理论扎实，操作规范，沟通能力强，健康教育水平高，热爱护理工作和教学工作，有爱心、耐心和责任心。竞选方式：按自愿报名-科室审核-护理部审核-综合考核的流程进行，合格者由护理部统一发放临床带教老师聘书。带教组长的任命：每个护理单元设一名教学组长，主要任务是协助护士长做好临床教学管理。任职条件：大专以上学历，护师以上职称，从事临床教学工作2年以上，专业技能熟练，能直接示范常用护理技术操作，正确全面掌握专业知识，会使用多媒体进行教学，还应具有良好的身体素质和心理素质，两年一任，竞聘上岗。

2增强带教老师的素质和责任感

培养高素质人才，教师的主导作用是关键。一名合格的带教老师要有高尚的职业道德，良好的榜样示范，较强的带教能力，扎实的理论基础，丰富的临床经验。

合格的教师不仅要传授学生精深的专业知识和精湛的操作技能，更要提高着眼于提高学生的综合素质，引导他们做一个高素质、高情操和高格调的人，要用现代教育思想和观念对临床带教教师进行岗前培训，努力提高教师的自身素质，明确自己在实习带教中的神圣职责和重要作用。

3注重护生综合能力培养

现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。肿瘤科有很多临终关怀的病人，护士的一言一行都可能对病人造成影响。

带教老师首先应了解护生的心理特征，帮助护生尽快转换角色以适应新环境，这是带教成功与否的关键。加强人文素质的培养，注意培养学生与病人的沟通能力，掌握沟通技巧，老师言传身教，加强人际交往能力，提高护生综合素质，病人的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势，护生每项操作应在老师严格指导下认真执行操作规程，不能单独执行操作。现代护理模式要求快速做出护理诊断，要求进行心理护理，要求进行健康教育等。对护士专业知识水平和能力要求较高。这就需要对护生进行全方位各种能力的培养。

4专人带教，开展形式多样的教学活动，激发学生的学习热情

4.1实施一对一带教根据实习生的情况安排相对适宜的老师进行带教，以便实施因材、因人施教的个性化带教。首先要带思想、带作风，在不断提高自身素质的同时，言传身教，培养学生以病人为中心的护理理念，热情服务，工作踏实、认真、细致，发扬团队精神。与同事合作，共同做好肿瘤病人的护理，运用护理程序对病人进行护理，理解肿瘤患者及家属的心理反应，学会利势思维，鼓励病人树立战胜疾病的信心。对家属进行心理疏导，懂得学习提高护理技术才能更好地解除肿瘤患者的痛苦。

4.2开展形式多样的教学活动①带教老师小讲课。②科室小讲座。③护理教学查房的开展。④操作授课及训练。带教教师善于运用多种教学手段引导，及时肯定护生的可取之处，及时纠正其错误或不当的言行，做到放手不放眼，防患于未然。

带教老师要根据学生实习的不同阶段，对学生的带教各有侧重，早期尽量让学生熟悉临床环境，从基础护理、生活护理、健康宣教、出入院护理做起；中期重点放在专科知识及操作技术技能的带教上；后期学生在各方面已经比较成熟，但由于择业因素可能产生情绪波动，要正确引导，仍要做到放手不放眼，防止发生差错事故。

总之，临床实习带教是护生走向患者、服务社会，成为高素质护士的重要过程，应不断总结临床实习带教中的经验及教训，以提高护士临床实习质量，为国家为社会培养出更多、更优秀的白衣天使。

参考文献

[1]郑修霞.当代教育理论与护理教学[M].北京：北京医科大学中国协和医科大学联合出版社，1994，293.

[2]任国兴.对实习护生临床带教的经验体会[J].亚太传统医药，2010,6（3）：159.