初中英语阅读能力与技巧的培养

初中英语阅读能力与技巧的培养

陆铭

阅读理解题是中考英语试题中的主要题型，也是卷面分值最高的题型。由于英语课程标准中规定初中生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，因此中考英语阅读理解越来越倾向于考查考生的整体理解能力、分析判断能力、逻辑思维能力、扩展联想能力以及敏锐地获取信息的能力。这对学生和老师来说，是个新的困难和挑战。如果没有一个正确的教学方法，教师与学生就会疲于奔命，事倍功半。怎样才能克服这一系列的困难呢?笔者就多年来的教学工作经验，谈谈如何培养提高学生的阅读能力及解题技巧。

一、培养学生的阅读能力

1.激发英语阅读的兴趣。

以真实的呈现激发学生的兴趣,提高学生的注意力。初中英语阅读课比较注重学生兴趣与能力的培养。因此,在阅读课中,我除了保证学生有充分的时间自由阅读,还应要求学生朗读,并能简要复述文章大意。同时,要鼓励每个学生将自己所读得的东西在其他同学面前讲述或表演出来,以增加他们的成就感。

2.精讲多练。

生动简要的讲解帮助学生进一步理解课文。多数学生在阅读理解的过程中难免会遇到一些生词和难以理解的句法结构,这时候如果教师仅仅是以教单词、讲语法等枯燥无味的方式来解惑,恐怕效果不佳。如果我们给学生提供一个“单词王国”或“开心词典”让学生自己去查找所需单词,就更有利于学生学习主动性的培养。同时指导学生学会找关键词，主题句、指示词等，明确阅读任务。对一些既含有宾语从句又含有定语从句的特别复杂的句子，更要让学生耐心地细嚼慢咽，不能囫囵吞枣，力求精讲多练。

3.限时阅读。

限时阅读有助于培养学生的良好阅读习惯。限时阅读意有助于培养学生的快速英语思维。在限时阅读的过程中,学生的精力在高度集中的状态下进行,不允许有一点走神,大脑神经处于高度兴奋状态。这就需要学生有良好的阅读心理素质和良好的阅读习惯。学生信心十足就能够心情平静地主动投入到阅读活动中。学生的信心往往建立在足够的词汇量、较强的阅读理解能力、正确的阅读模式引导的基础上,正确的阅读模式即良好的阅读习惯。而良好阅读习惯的养成又有助于学生进一步树立信心,提高阅读质量和速度。

二、培养学生的阅读技巧

阅读理解能力是中考考查的重点，自始至终占着主导地位，可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得中考英语高分的关键。我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题、词句理解题、主旨题、猜测词义题、推理判断题。笔者根据多年的教学工作经验，总结了以下几个英语阅读技巧：

1.速读全文，了解大意知主题。

阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

2.看题干，带着问题读文章。

首先要掌握问题的类型，客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率。

3.逻辑推理，做好深层理解题。

逻辑推理就是要求学生通过阅读文章，根据文章所给的相关信息、资料，进行简单的推理和判断，主要是培养学生的理解力和领悟力。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。在遇到比较长的复杂句时，学生首先要加强句子之间的指代关系和文中段落内容的理解，进而弄清复杂句的层次逻辑关系进行推理判断。推理题在提问中常用的词有：infer,imply,suggest等。

4.猜词悟义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过根据构词法、上下文，根据定义、释义、举例、对比、因果或生活经验及普通常识等培养学生猜生词的能力。

例(1)Aftertheaccident,theshipwentdownsofastthatweweren'tabletosalvageanyofourpersonalbelongings.

引导学生利用给定的语义环境，通过上下文的语言联系与内容联系寻找线索进行推测。例(1)中说得是事故发生后船下沉的事，教会学生联系上下文，发现线索进行推测，划线部分的词salvage显然是指在这种情况下无法“抢救”个人的物品了。

阅读能力的培养是一个长期、复杂的过程，不是一朝一夕就能做到的，也没有固定的模式可循。因此，一方面教师必须借鉴他人的经验，必须在教学实践中探索新的思路，积累心得，改进方法。另一方面，指导学生坚持正确的阅读方法，培养兴趣，精泛结合，广泛猎奇，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，这样才能促使教学相长，促进学生阅读能力的提高，提高学生运用英语的能力及运用英语分析问题的能力。

(作者单位：无锡市张泾中学)